第6课《我看》课件（共24页）2022-2023学年部编版语文九年级上册

6 我 看 学习目标 1、了解穆旦的相关情况,诵读全诗,初步领悟诗的意境。 2、反复品味诗中的意象,理解诗歌的深刻含义。 3、感悟作者对大自然,对生命的热爱,赞美之情和对自由、美好生活的向往。 春 风 [唐]白居易 春风先发苑中梅,樱杏桃梨次第开。 荠花榆荚深村里,亦道春风为我来。 这是一首赞颂春风的绝句。对花而言,不管是园中名卉还是村头野花,都不会错过春风带给自己的花信;而春风也从不厚此薄彼,使它们呈现一派欣然的景象。诗中将农村百花火热的迎春之情,写得极其真切。并通过将荠花、榆荚和梅花、桃花等相提并论,说明在春风的眼中,万物都是平等的。 导入新课 3 作者简介 穆旦(1918年4月5日—1977年2月26日),原名查良铮,曾用笔名梁真,祖籍浙江省海宁市袁花镇,出生于天津。现代主义诗人、翻译家。 跟金庸(查良镛)是同一宗族的堂兄弟关系。 知识储备 背景链接 知识储备 1937年抗战爆发,穆旦作为清华大学外文系的学生随清华大学迁往长沙,后又随步行团开始了教育史上的“长征”——1938年2月19日从长沙出发,一路跋山涉水,4月28日到达昆明,进入西南联大学习。《我看》写于1938年6月,是诗人抵云南一个多月后所写。云南宁静美好的春天给了他全新的体验,自然的广博更让他叹息,于是诗人怀着敬畏的心情写下这首《我看》。 九叶诗派 九叶诗派:(中国新诗派)是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。成员有辛笛、陈敬容、唐祈、唐湜、穆旦、郑敏、杜运燮、袁可嘉、杭约赫 九人。 知识储备 读读写写 丰润 沉醉 忧戚( ) 勃发 飘逸( ) 漫游 流盼 摇曳( ) 凝望( ) 枉然( ) qī yì yè nínɡ wǎnɡ 字音易错,与“弋(yì)”区分开。 知识储备 多音字 ( )红晕 ( )眩晕 晕 yùn yūn 【串句记忆法】虽然他常年奔(bēn)波在城市之间,工作十分辛苦,但他依然觉得生活有奔(bèn)头。 字音易错,如“晕(yùn)车”。 知识储备 形近字 揉( ) 蹂( ) 糅( ) 揉搓 蹂躏 糅合 róu róu róu 潮( )嘲( ) 潮汐 嘲笑 cháo cháo 翼( ) 冀( ) 翅翼 冀北 yì jì 【串句记忆法】市书法家协会偕(xié)同市老龄委举办了书法展,其中有楷(kǎi)书、行书、隶书等。这些作品的陈列与展厅格局看起来十分和谐(xié)。 知识储备 朗读诗歌,注意读准字音,读出节奏。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮; 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦,逝去的多少欢乐和忧戚, 我枉然在你的心胸里描画! 哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望, 曾向你舒出咏赞的叹息, 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 初读感知 去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳; 哦,让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里, 像季节燃起花朵又把它吹熄。 / / / / / / / / 初读感知 划分层次 第一部分(第一节):描绘了一幅春风荡漾图。 第二部分(第二节):描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。 第三部分(第三、四节):将生命、历史融入到自然风景中,展现青春的激越与豪迈。 第四部分(第五节):书法对闲适恬淡的自然生活的追求。 初读感知 “我”是在怎样的特定时间,描写所见之景,抒发所感之情的? “我”在春天的一个黄昏,看到春天特有的景,感悟到生命的蓬勃和力量。 读第一节,“我看”领起的四句,描绘出一幅什么样的图画? 描绘了向晚的春风、丰润的青草,这些景物构成了一幅傍晚时分柔美、恬静、充满生机的春景图。 细读诗歌,进行赏析 诗歌前四句(第一段)出现的几个意象:春风、青草、绿潮,充满了生机。春风暗示了季节为春天,充满了朝气和活力;青草给人的印象是生机盎然、绿莹莹的;值得注意的还有对于春风及青草的修饰语:向晚的春风,点明了时间为傍晚,丰腴的青草,清楚写出了草的长势茂盛,并且“悄悄”这个形容词,使春风拟人化,增添了人情味,塑造了一个轻柔温和的春风形象。绿潮有三种解释:一种是视觉上的湖水泛起涟漪,春风吹皱一池春水的景象;一种是联结之前的诗句形成的整体感观:轻柔的傍晚春风、丰腴的青草、荡漾的春水形成了一种蓬勃有活力的态势,成了此刻的绿潮;另外一种是布满青草的绿地,在微风的吹拂下,稀稀疏疏,摇曳生姿。 诗人从第一段平视的视角看到了春风、青草、大地。第二段视角转向天空,飞