第10章 极地地区 (全练)-【优化设计】2022-2023学年七年级下册地理同步学考(人教版)

第十章 极地地区 G 站，H 站，J 读图填图描图 站，I 站是我国在南极已建成的科 学考察站。 恩练基础 千里之行始于足下 知识点一独特的自然环境 1.南极地区泛指( ) 14 A.南极大陆及周边的岛屿 图甲 B.60E以南的地区 B C.60N以南的地区 D.60S以南的地区 2.北极地区是指( ) A.北极圈以北的广大地区 B.北冰洋地区和临近的海域 C.北冰洋和沿岸岛屿 图乙 D.北纬66.5°以北的陆地 1.图甲所示是 地区地图。该地区主 3.地球上最冷的地区在( 要位于 以北，包括A A.北极地区 B.南极地区 洋大部分及其周围的B 洲、C 洲、 C.蒙古、西伯利亚 D.青藏高原 0 洲三洲部分地区。其中E是世 4.有“白色沙漠”“风库”和“冰雪高原”之称的 界最大岛屿 岛，在斯瓦尔巴群 地区是( ) 岛上建有我国的北极考察站F 站。G A.欧洲 B.南极洲 是 海峡，是洲与 洲的 C.大洋洲 D.北美洲 分界线。 5.南极地区是极端寒冷的冰雪世界，主要原因 2.图乙所示是 地区地图。该地区主 是( 要位于 以南，包括 洲 A.纬度高 B.距海近 及其周边的海域。距离南极洲最近的大洲 C,面积大 D.地形以高原为主 是A 洲，从该大洲开始，按顺时针 6. 如图所示属于南极地区的代表动物是( 方向依次为 洋， 洲， 洋， 洲， 洋（字母和名 称)。20世纪20年代以来，许多国家先后派 出科学考察船或科学考察队，到南极进行考 B 察并建立了150多个科学考察实验站，其中 56 第十章极地地区O地理 12.人们进行极地考察最终的目的是() A.自然探险 B.观光旅游 C D C.本国经济的发展 7.生活在北极地区的土著居民是( D.人类的可持续发展 A.阿拉伯人 B.因纽特人 知识点三 极地地区的环境保护 C.日耳曼人 D.葡萄牙人 13.“爱护地球最后一片净土”，这片净土是指 知识点二科学考察的宝地 () 8.南极地区最丰富的自然资源是( A.澳大利亚 B.南极洲 A.煤、铁资源 C.北冰洋 D.加拿大 B.油气资源 14.南极地区被过度捕杀的动物是( C.固体淡水资源 A.北极熊 B.企鹅 D.有色金属 C.鲸 D.海豹 9.对南极进行科学考察较为合适的时间是 15.人类只有一个地球，树立人地协调观，保护 ( 我们的家园。下图公益海报揭示了() A.1-2月份 B.5-6月份 C.7一8月份 D.9一10月份 10.我国先后在南极地区建立了长城站、中山 站、昆仑站和泰山站四个极地科学考察站， 建站时间一般选在2月份，其原因是此时南 极地区( ) 流浪于人类居住地的北极熊 西经0°东经 A.北极生态环境恶化 B.北极自然灾害频发 、长城站 C.北极熊遭人类驱逐 息站山站 90 南极 D.北极熊繁殖速度快 、泰山站 90 16.由于人类活动，极地地区生态环境承受的 极 压力越来越大。下列做法符合生态旅游的 是( ) 西经180°东经 A.捧着企鹅拍照 A.风力较小 B.给动物投喂食物 B.是冬季，便于极地考察 C.品尝当地野味 C.降水较多 D.把生活垃圾带走 D.气温高，白昼时间较长 17.《南极条约》的签订，极大地说明了全世界 11.我国在北极建立的科学考察站是( 对极地地区环境保护的重视，下列不属于 A.泰山站 B.昆仑站 极地地区正确利用目的的是( C.中山站 D.黄河站 A.和平使用 B.科学考察 C.据为己有 D.环境保护 57 地理/第十章极地地区 C.纬度最高，终年酷寒 练提能 百尺竿头更进一步 D.四周临海，气候湿润 22.我国在南极已经建成长城站、中山站、昆仑 18.关于极地地区的说法，错误的是( 站和泰山站。下列叙述正确的是( ) A.南极洲是跨纬度最广的大洲 A.A处大洋为太平洋 B.北极地区是指北极圈以北的区域 B.该地区储存着大量的固体淡水资源 C.与南极地区相比，北极地区气温高、降水 C.我国四个科考站都有极昼极夜现象 多、风速小 D.每年6一8月是南极科考的最佳时期 D.企鹅和北极熊分别是南、北极的代表动物 23.关于南极地区的描述正确的是( ) 19.读北极地区和南极地区图，下列说法正确的 A.四个科学考察站都有极昼极夜现象 是( B.到该区域科学考察一般选择在2月 30西经0东经 C.科考队要克服的恶劣气候包括飓风、 3 城 暴雨 D.该地区代表动物是北极熊 24.阅读材料，完成下列各题。 1509 20 150 150 材料一南、北极地区示意图（图甲）。 120 西经180东经 西经0°东经 A.我国南极地区和北极地区的科学考察站 长城 均有极昼极夜现象 中站 西经 西经 B.南极地区酷寒，多狂风，降水量大 东经 C.黄河站在泰山站的西北方向 D.格陵兰岛上居住的因纽特人属白色人种