习作：奇妙的想象（课件+教案）部编版语文三年级下册

习作：奇妙的想象 第1课时 第2课时 回顾课文，聚焦想象 回顾本单元的文章，找出你最喜欢的一篇，思考：作者是怎么想象出这么多有趣的事情的？ 第1课时 我喜欢《宇宙的另一边》。这篇课文的作者从自己的生活经验出发，大胆想象宇宙的另一边是这一边的倒影，和我们的现实生活完全相反。 我喜欢《我变成了一棵树》。文中的“我”和“树”是两个完全不同的事物，但是作者却可以想象“我”跨界变成了“树”，当然这里面“我”的愿望就是变成树，结果刚好实现了，想象非常自然。 我喜欢《一支铅笔的梦想》。作者想象出了铅笔的各种梦想，虽然很神奇，但是铅笔的梦想却始终是围绕铅笔细长的特点展开的。 我喜欢《尾巴它有一只猫》。作者把尾巴当作主体，把猫当附属，从反方向去想象，太神奇了。 我们写想象作文时，还可以有哪些不同的想象思路和视角？ 还可以从比较思维的角度出发，想象自己变小或者变大的经历。 还可以想象未来的世界是怎样的。 选择题目，理清思路 让我们一起来看这些有趣的题目，说说你们由题目想到了什么。 贪玩的小水滴 手罢工啦 假如人类可以冬眠 小树的心思 水果们的音乐会 躲在草丛里的星星 滚来滚去的小土豆 选自“课中导学单”活动一 默读课本给出的题目，选择其中你最喜欢的一个，想象可能会发生的事情。 我最喜欢的题目 可能会发生的事情 小树的心思 手罢工啦 小树拥有了一双脚，完成了环游世界的梦想。 手不工作了，手的主人在生活上发生了一系列可笑的事情，从此主人意识到手的重要性。 选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。 本次习作的范围。 本次习作的主要要求。 写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。 交流分享，互相评价，并提出修改意见。 在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，展示大家的习作。 我们一起来看看本单元习作的写作要求吧。 展示习作。 《滚来滚去的小土豆》 题目要体现写作的目标并且概括文章内容。 深入思考：这个题目的写作目标是什么？围绕这个题目我们可以写哪些有趣的故事？ 思考：题目和内容之间有什么关系？ 例文示范，指导想象 选自“课中导学单”活动二 对“滚来滚去的小土豆”这个题目你有什么疑问？又打算如何去解答这些疑问？完成下面的表格。 题目 提问 解答 结果 滚来滚去的小土豆 思维框架：提问——解答——结果 小土豆为什么要滚来滚去呢？ 因为它在寻找一处更肥沃的土地。 小土豆不安心在一处生长，对土壤挑三拣四，最后变得干瘪，没营养了。 小土豆在滚来滚去的过程中遇到了谁？ 遇到了土豆爷爷。 爷爷劝说它待在原地，说即使土地贫瘠，它也一定会长大的，到处跑更吸收不到营养。 选自“课中导学单”活动三 默读例文《滚来滚去的小土豆》，关注故事中的语言、动作等描写，看看这些描写是如何推动故事情节发展的。先画线，再把自己的体会用旁批的形式写在旁边。 用动作描写来说明土豆们在土里的样子，为小土豆的出走作铺垫。 滚来滚去的小土豆 例文： 旁批 四周一片漆黑。小蚯蚓最近变懒了，没有它来松土，土壤变得坚硬又缺乏营养。同伴们你推我挤地挨在一起。 “唉！”一声幽幽的叹息声响起，小土豆心想：“我得给自己换个地方，这里太贫瘠了。”说完，它奋力挣脱开和同伴们绑在一起的根，可是，它没有脚，根本走不了，所以它只好在土地上滚来滚去。由于它的根部有伤口，被坚硬的泥巴硌得生疼。 “疼！”它忍不住叫出了声。 “谁？”它的叫声惊醒了睡梦中的土豆爷爷，“咦，小土豆，你怎么一个人跑出来了？” 选自“课中导学单”活动三 小土豆的心理描写交代了它“滚”走的原因。 小土豆忍着疼痛回答道：“土豆爷爷，我实在不喜欢这里，这里的土壤坚硬又没营养，我想找一个新的住所。” 土豆爷爷听了小土豆的话，语重心长地说：“傻孩子，每一处土地都是一样的。它们有时候肥沃，有时候贫瘠，而我们要学会适应环境。土地肥沃时，我们只要汲取所需的营养就够了；土地贫瘠时，我们要学会忍耐，虽然可能会长得慢一些，但只要在土里生长，就一定会长大的。” 选自“课中导学单”活动三 用小土豆和土豆爷爷的对话来推动情节发展，阐释道理。 可是，小土豆根本听不进土豆爷爷的话，它从这个地方滚到那个地方，又从那个地方滚到其他地方，总也找不到满意的住所。 有一天，农夫在挖土时，发现一个皱巴巴、硬邦邦的小土豆。 “嘿！这个土豆还有什么用！”说完，他拾起这个小土豆，一下子扔到了田埂上。 选自“课中导学单”活动三 通过对农夫的动作和语言的描写，交代了小土豆滚来滚去的结局。 可以把故事中