专题四 文言文阅读（教师用书）-【正禾一本通】2023高考语文高三二轮专题复习高效讲义（老高考）

专题四　文言文阅读 考情播报(2021－2022年高考分析) 年份、卷别 体裁 篇目 题型 断句 文化 常识 文言 实词 归纳 概括 翻译 2022年甲、乙卷 国别体史书和杂史小说集 《战国策·秦策二》《说苑·贵德》 √ √ √ √ 2021年甲、乙卷 叙事性散文 《宋史纪事本末· 契丹盟好》《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》 √ √ √ √ 【命题特点】　1．具有继承性。2022年甲、乙卷与2021年甲、乙卷相比，试题的考查点、题型、分值基本保持不变。 2．文本体裁增多。纵观近两年的文言文阅读试题材料，纪事本末体(2021)→国别体史书和杂史小说集(2022)，体裁更为多元化和丰富。阅读材料分别从战国秦汉时期的杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材，不再限于史传文和纪事本末体。 3．注重关联教材。从2022年考查内容来看，试题重视与教材的联系，考点设置直接与教材内容关联，具有良好的教学导向作用，突出了以考促学的理念，加大了教考衔接的力度。如从侧重记忆能力的古代文化常识过渡为侧重理解能力的文言实词、虚词的考查。 学情播报 通过一轮复习来看，文言文阅读是考生失分的重灾区，很多考生得分较低，特别是翻译题。翻译题作为文言文的重头戏，分值高，难度大，失分严重。其失分根源是基础不牢、知识面狭窄、训练量不够。 　翻译题/踩准得分点，译句信达雅 攻略一　化句为词，落实三类采分点 (一)实词翻译“3注意” 文言实词是翻译的关键，文言文中多是单音节实词，翻译的基本要求就是单音节词变双音节词，落实字字对译，注意一词多义、古今异义、词类活用、通假和偏义复词现象。 1．分清是哪类实词，看需不需要翻译 人名、地名、官职名、器物名、年号等不用翻译；古今异义词要结合语境准确写出其古义；一词多义要根据搭配情况选出合适的义项；活用词不仅要关注意义还要关注用法；通假字要确定同哪个字，含义是什么。 [示例]秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。(《过秦论》) “秦孝公”为人名，“崤函”“雍州”为地名，需直译；“据”意为占据；“拥”意为拥有；“固”是活用词，形容词作名词，意为险固的地势。 2．分析实词在句中的位置，看是否活用 翻译词类活用词，一是要根据语法词性准确判断；二是要翻译到位，必须把它在语境中的词性连同词义译出来。 [示例]项伯杀人，臣活之。(《鸿门宴》) “活”是不及物动词，不能带宾语，但后面跟了宾语“之”，是使动用法。 3．了解前后语境，选取合适的义项 [示例]故木受绳则直，金就砺则利。(《劝学》) “木”“绳”“直”“金”“利”等词，都有不同的义项，需要选取能准确表达这句话意思的义项。 【样题分析·快速增分】 例1.(2022·全国乙卷，有删改)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之，喟然叹曰：“令吏养之。”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。今君爱老而恩无不逮，治国之本也。”公笑，有喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。”景公曰：“诺。”于是老弱有养，鳏寡有室。 [解题流程] 通读文段， 把握大意 齐景公同情背着柴、面有饥色的老人，并让当地官员养活。晏子认为，君主怜惜老者是治国的根本。齐景公很高兴并接受了晏子的建议。从此，老弱之人有人养，丧妻丧夫之人有了家室。 圈画要点， 逐一落实 “请求”，____________；“鳏寡”，____________；“论”，____________；“供秩”，供给生活物品，可意译为“____________”。 用好留、补、 换、改、删， 准确表达 补写“请求”的主语“我”，“供秩”需要意译；注意语意完整，句子通顺。 [请求找来　丧妻丧夫　　评定　安置] [我的答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：现在我请求找来那些年老体弱无人供养的人，还有年老丧失配偶没有家室的人，评定之后安置他们。 参考译文： 齐景公在寿宫游玩，看到年长的人背着柴并且脸上有饥饿的神色，齐景公怜悯他，叹息道：“让官吏去供养他。”晏子说：“我听说，喜爱贤能的人而怜悯不才的人，是保全国家的根本。如今您怜爱老人而恩惠无所不及，这是治理国家的根本。”齐景公听完一笑，面露喜色。晏子说：“圣明的君王见到贤能的人就喜爱贤能的人，见到不才的人就怜悯不才的人。现在我请求找来那些年老体弱无人供养的人，还有年老丧失配偶没有家室的人，评定之后安置他们。”齐景公说：“好。”从此年老体弱的人有人供养，鳏夫寡