专题二 非连续性文本阅读（课件）-【正禾一本通】2023高考语文高三二轮专题复习高效讲义（老高考）

2023版·语文（人教） 非连续性文本阅读 专题二 考情播报(2021－2022年高考分析) 年份、卷别 体裁 考查角度 筛选整合 归纳概括 概括评价 理解分析 2022 甲卷 学术论文 √ √ √ 乙卷 科普文 √ √ √ 2021 甲卷 科普文 √ √ √ 乙卷 新闻调查 √ √ √ 【命题特点】　1.选材多为自然科学类学术论文或科普文。比如，2022年甲卷的材料一选用袁隆平科技论文《杂交水稻培育的实践和理论》，材料二是对袁隆平杂交水稻研究方法进行总结；乙卷选文介绍了科学家对雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理学知识。 2．选项呈现方式有变化——流程图、图片。2022年甲卷第4题，设问方式为“对材料相关内容的梳理，不正确的一项是”，考查的依旧是筛选整合信息的能力，与2021年考题相同，但选项的表述形式不同，是以流程图的形式进行表 述，但这种考查形式并不是第一次出现。2022年乙卷第4题，选项表述形式也与去年不同，4个选项都是图片，要求选出符合材料表述的一项。以往的非连续性文本阅读，多选用图表作为其中一则命题材料，这次则是作为选项出现，但是都考查了学生阅读图表的能力。 3．以科学创新引导青年创造未来。2022年甲卷引导考生学习袁隆平不盲目迷信学术成说、勇于质疑、锐意创新的优秀品质，培养综合能力和创新思维；乙卷引导考生开阔思路，善于从生活中发现科学问题，养成良好的科学观察习惯，运用科学思维探寻现象背后的本质。 学情播报 题型一　信息概括题 非连续性文本阅读十分注重信息筛选、整合能力的考查，要求在通读文本的基础上，理解重要概念、概括主要内容，从不同角度对原因、作用、影响、措施等信息加以概括分析。因此，这类题的备考应关注文本阅读的整体性，多在内容的归纳概括、事件深层原因分析、对策措施的整合等方面下功夫。 1．分层归纳要点，提取整合信息 (1)抓住关键部位，联系整体揣摩。 比如，对新闻的中心而言，新闻的导语、文中陈述事实的文字等，都是关键部位，同时要认真思考全文内容，阅读时二者一定要有机结合。 (2)归纳层次要点，综合各层层意。 (3)提取关键信息，加以规范整合。 有些文段，没有明显的中心句或重要句子，必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳，由点到面，归纳出内容要点。 2．三步解题流程，巧解信息概括题 (1)审题——明方向 题干具有极强的限制性和指示性。考生要认真审读题干，特别关注题干中限定范围、时间、空间等的词句，明确概括的方向。 (2)读文——定区间 仔细阅读材料(一则或多则)，通过寻找关键句或自我概括的方式把握每则材料的大意，根据题干的限制和指示确定信息区间，以在有效的信息区间内审读相关表述，筛选相关信息。 (3)答题——巧整合 信息要点不能交叉重复，要注意合并同类项；信息要点表述角度应符合题干要求，且表述方式一致；表述答案时尽量利用文中关键词句，但不得照抄原文，要注意提炼转述；根据题目赋分，合理分条作答，如赋分4分，一般答案要点有2个或4个。 【样题分析·快速增分】 例1.(2022·全国甲卷，节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一：利用杂种优势以大幅度提高农作物产量，是现代农业科学技术的突出成就之一，植物雄性不育性的发现和利用，使不少两性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等的杂种优势能广泛应用于生产。近年来，我国的杂交水稻已取得了重大突破，为大幅度提高水稻产量开创了一条有效的途径。 (摘编自袁隆平《杂交水稻培育的实践和理论》) 材料二：遗传育种学界对水稻这一严格自花授粉作物具有杂种优势现象普遍持否定或怀疑态度，袁隆平根据自己对水稻的长期观察，经过与玉米等作物杂种优势利用现象的比较后，对水稻无杂种优势的观念提出了质疑。袁隆平于1964年正式开始水稻杂种优势利用的探索，两年后终于发现水稻具有杂种优势。根据高粱、玉米杂种优势利用的成功经验，他将这种杂交思路用于水稻物种上，由此提出了“三系法”籼稻杂交路线。所谓三系杂交水稻是指雄性不育系、保持系和恢复系三系配套育种。不育系为生产大量杂交种子提供了可能性，借助保持系来 繁殖不育系，用恢复系给不育系授粉来生产育性恢复且有优势的杂交稻。从“三系法”的操作程序上讲，成功的关键首先是要找到合适的不育系材料。在认真总结多年来的研究工作的基础上，袁隆平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的。后代产生变异的可能性与亲本的亲缘关系呈正相关，即亲本的亲缘关系越远，后代产生变异的可能性就越大，不育性状就越明显。于是一切都变得清晰了：下一步的工作即是寻找地理远缘或遗传远缘的稻株，而在这些稻株中，野生稻或野生稻中的不育株作为亲本则是最为理想的，它极有可能 突破此前不育