幸福的歌第二课时乃哟乃（教案）人音版（2012）音乐二年级上册

课时计划 课题 第二课　幸福的歌 课时 第2课时 课型 综合课 教具 音符图片 教 学 目 标 1、 让学生学会唱土家族民歌《乃哟乃》，通过听、跳、唱、辨、奏等音乐活动让学生记住歌曲的主干音，记住歌词，并能充分理解、表现歌曲。 2、 能用碗筷与老师合作演奏歌曲《乃哟乃》，在活动中培养学生的合作精神。 3、 结合音乐让学生了解土家族风情，在学唱歌曲中体验并感受到民族音乐的魅力。 教 材 分 析 《乃哟乃》 这是一首湖南土家族风格的歌曲，表现了土家族小朋友幸福快乐的生活。所用的音只有三个（do、mi、sol），但其构成的旋律却极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感，是培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的理想教材。 重点 难点 让学生参与音乐实践活动，在活动中感受、理解、唱会土家族歌曲《乃哟乃》。 教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具 一、师生问好歌 二、演唱　歌曲《 乃哟乃》 学习新歌《 乃哟乃》 基本训练： 1、发声练习 2、练习歌曲《 彝家娃娃真幸福》 指名唱，看看谁的声音、表情好，谁的胆子大声音响亮。 比比谁能大胆地背唱。 1.用少数民族舞蹈动作导入。 2.欣赏土家族风光及舞蹈， 在《 乃哟乃》 歌曲背景声中学跳摆手舞， 熟悉旋律。 3.在视觉图谱的指引下聆听歌曲， 感受歌曲的情绪， 用多种方法模唱歌词“ 乃哟嗬” 。 4. 通过字母谱辅助唱好“do、mi、sol”三个音。并做接唱练习。如： 男：“do ” 女： “ mi ”男：“ sol ” 女：“do ” 。 5.分角色扮演“ do、mi、sol ” ， 自由组合唱一唱。教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱， 也可以让学生自由组合演唱。 6.完整演唱歌曲， 边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲。 大方用舞蹈表现音乐 音符图片 教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具 三、 编创与活动 四、小结 创编舞蹈或歌词 本课编创练习中设计了一条旋律接唱练习和一条分角色做自由组合“ do、mi、sol ” 唱一唱的练习。 这两条练习是根据《 乃哟乃》 歌曲中的“mi、sol、do” 三个音进行的拓展。目的是反复感受这三个音的不同音高关系， 巩固音高概念。 练习时， 教师可通过弹琴、 范唱等方式， 引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识，并借助手势辅助和听音模唱练习， 逐步过渡到旋律接唱的练习。在音准为前提的基础上， 再按照课本练习的提示， 自由组合 “do、mi、sol ” 三个音， 做一做即兴编唱的练习。以达到巩固音高概念的目的。 师生再见 可以大方上讲台表演 教师用钢琴伴奏 课后记 《乃呦乃》一课，是一节以歌唱为主的综合课，这节课的重点就是引导学生用欢快、活泼的情绪来表现歌曲。 运用低年级学生感兴趣的“与音符朋友做游戏”的方式作为这节课的开始，激发了学生的学习兴趣。虽然歌曲只有简单的三个音，但是把这三个音唱准是学习歌曲的基础，因此我采用了单独演唱三个音、按节奏唱准三个音，三个音自由组合节奏试唱，这样的方法循序渐进的让学生由浅入深，水到渠成的进入到了歌曲的学习，并为歌曲的教学做了很好的铺垫。 在学生学会歌曲之后了解土家族的风土人情，是这节课的一个巧妙之处。首先学生会带着问题和好奇心去看，其次学生学会了土家族的歌曲，会潜意识里把自己学到的歌曲融入到视频之中，真正理解了《乃呦乃》这首歌曲。最后通过跟老师一起来学摆手舞，巧妙的把相关文化渗透到了教学之中，让学生小组合作表演调动了学生的参与热情，让学生充分体验音乐所表现的内容，增强了音乐的表现力。 学科网（北京）股份有限公司 $