2022版英语新课标---关注”任务“学习课件

2022 新课标学习“任务” 2022-11-24 01 指导思想 指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教 育方针,遵循教育教学规律,落实立德树人根本任务,发展素质教 育。 02 修订原则 坚持问题导向 全面梳理课程改革的困难与问题,明确修订重点和任务,注重对 实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律,加强一体化设置,促 进学段衔接,提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展 有价值的课程内容,减负提质。细化育人目标,明确实施要求,增强 课程指导性和可操作性。 03 课程理念 发挥核心素养的统领作用 英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯 彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以培养有理想、有本领、 有担当的时代新人为出发点和落脚点。 表4学习能力学段目标 续表 表16语言技能内容要求(二级、二级+) 续表 表17语言技能内容要求(三级一7年级) 语言节能:表达性技能中 表18语言技能内容要求(三级——8年级) 7年级围绕相关主题,用简短的表达方式进行口头交流,完成交际任务; 发挥核心素养的统领作用 8年级在特定的情境中引出主题,并用所学语言与他人进行口头交流,有 效询问,恰当表达,完成交际任务; 三级(7〜9年级) 第三,指导学生自主建构和内化新知,发展独立思考和合作解决 问题的能力。注意在教学中放手,从关注教师教学行为的实际发生转 到关注学生学习的过程和效果。以英语学习活动观为指导组织教学, 引导学生在探究主题意义的活动中,利用多种工具和手段,如思维导 图、信息结构图等,学会在零散的信息和新旧知识之间建立关联,自 主建构基于语篇的结构化新知。重视内化环节的作用,利用个人自 述、同伴互述和小组分享等活动形式巩固学生的结构化新知。设计和 提出指向不同思维层次的问题,引导学生独立思考,促进他们的思维 从低阶向高阶稳步发展,逐渐形成对问题的认识和态度。注意避免将 教师对主题意义的理解告诉或强加给学生,以及以教师的逻辑限制学 生的思考。充分利用课堂的交互性和社会性特点,为学生创造合作学 习的机会,如阅读圈、读者剧场等,引领学生多角度分析、审视、赏 析和评价语篇,比较文化异同,产生思维碰撞。通过语言、内容和思 维融合的学习方式,引领学生在真实情境中,利用结构化新知完成真 实任务,解决实际问题。 三级(7〜9年级) 第四,指导学生坚持开展课外阅读,注重培养和发展阅读素养。 为学生提供课外阅读的环境、资源和方法,创设良好的课外阅读氛 围,帮助学生在阅读中得到全方位的发展。一方面,注意选择并补充 符合初中阶段学生认知发展需求和语言发展水平、题材丰富、体裁多 样、国内正式出版的英语(分级)读物,或指导学生选择适合自身语 言水平和兴趣爱好的阅读材料,制订课外读书计划或阅读任务清单, 参照课程内容遴选阅读主题范围,如青春期学生感兴趣的,与成长、 家庭、校园、科普、社会问题等相关的主题,确保内容积极向上。另 一方面,督促学生每天保证一定的阅读时间,坚持精读与泛读、课内 阅读与课外阅读相结合,将课外阅读任务统整至课后作业中,并组织 学生定期交流展示阅读成果。教师要遵循学习规律,满足差异化需 求,辅导并支持学生开展如持续默读、阅读日志、故事会、 三级(7〜9年级) 戏剧表演 和读书心得分享等活动;鼓励学生将阅读经验与现实生活相联系,引 发情感共鸣和阅读期待;帮助学生进一步发展阅读技能和策略,提升 阅读流畅性,扩大阅读量,保持持续的阅读兴趣,养成良好的阅读习 惯,形成健康的阅读情趣。 第五,开展英语综合实践活动,提升学生运用所学语言和跨学科 知识创造性解决问题的能力。引导学生结合个人生活经验和社会生活 需要,围绕特定主题,由真实的问题或任务驱动,综合运用其他相关 课程的知识自主开展项目学习,如与化学联合的“调查大气污染”, 与道德与法治联合的“探析中华传统节日”,与历史、生物学等联合 的“走进博物馆",与地理联合的“家乡一日游"等。结合教材内容, 遵循项目学习的路径,适当运用信息化手段,将语言学习和内容学习 有机融合。 三级(7〜9年级) 在英语综合实践活动中,确立并引导学生围绕复杂的、来 自真实情境的主题,自主、合作参与实践和探究,用英语完成设计、 计划、问题解决、决策、作品创作和成果交流等一系列项目任务。在 此过程中,学生运用所学语言进行有意义的思考、建构、交流和表 达,呈现和展示最终的学习成果,实现学以致用、学用一体。 04 学业质量 三级(7〜9年级) 学生能够在本学段要求的主题范围内,围绕相关主题群和子主 题,根据规定的语言知识和文化知识等内容要求,有效运用听、说、 读、看、写等语言技能和学习策略,依托三级内容要求规定的语篇类 型,归纳并分析不同的语言和文化现象,使用较为规范的语言进行口 头