第03课 安塞腰鼓-【帮课堂】2022-2023学年八年级语文下册同步精品讲义（部编版）

第一单元 民俗文化 [单元学习任务] 人文任务 语文任务 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。 本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统节日风俗，我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 1．感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。 2．分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。 3．品味课文中富有表现力的语言，培养语感，积累语言材料。 3 安塞腰鼓 学习目标： 1．感知安塞腰鼓的特点，理解安塞腰鼓中蕴含的民俗文化的意义和价值。 2．体会文章所表达的热烈、豪放的情感，理解文章写作意图。 3．体会多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。 [任务一]　语基构建 一、正字音 1.单音字 咝（sī） 晦暗（huì） 困倦（juàn） 瞳仁（tóng） 捶（chuí） 戛然（jiá） 烧灼（zhuó） 亢奋（kàng） 羁绊（jī） 恬静（tián） 冗杂（rǒng） 束缚（fù） 淋漓（lín） 骤雨（zhòu） 磅礴（páng bó） 2．多音字 （1）旋 旋（xuán）转 旋（xuàn）风 （2）塞 安塞（sài）腰鼓 阻塞（sè） 塞（sāi）子 二、记字形 （1）高粱（liáng） 房梁（liáng） （2）搏（bó）斗 博（bó）学 胳膊（bó） （3）捶（chuí）打 锤（chuí）子 （4）噪（zào）音 干燥（zào） 急躁（zào） 体操（cāo） 二、辨词义： 瞳仁：瞳孔。 恬静：安静，宁静。 亢奋：极度兴奋。 晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 束缚：使受到约束限制。 羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 闭塞：堵塞。 蓦然：指突然，猛然。 冗杂：繁杂。 严峻：严厉、严肃，严重。 烧灼：指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。 磅礴：形容气势盛大，广大无边。 淋漓：形容畅快、酣畅。 辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 渺远：遥远。 大彻大悟：形容彻底醒悟。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。 戛然而止：形容声音一下子被突然停止。 [任务二]　资料助读 刘成章（1937—）陕西西安人。当代诗人、散文家。他的散文多以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特色。代表作有散文集《黄土情》《羊想云彩》，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。20世纪80年代初，祖国在改革开放中日新月异，而当时西北黄土高原地区比较贫穷落后，人民生活仍然十分艰苦。但是,这里的人们并没有丧失希望，他们一次次用安塞腰鼓磅礴的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情，表达永恒的精神追求。人到中年的刘成章，远离家乡来到省城后，脑际回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点，不由怦然心动，用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。 安塞腰鼓 安塞腰鼓是陕北传统民间舞蹈，起源于春秋以前，表演时可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，有“天下第一鼓”的美誉。2006年被列入第一批国家非物质文化遗产名录，题目交代了文章描写的对象。 [任务一]　文本梳理与构建 任务点一　结构导图 任务点二　主旨点睛 作者以激情四射的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，表现了黄土高原后生们独特的阳刚之美，歌颂了安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命力，表达了黄土高原人民冲破束缚，渴望过上幸福生活的强烈愿望。 [任务二]　文本学习与探究 任务探究一 课文内容与结构 1.文中“看——”后面有大段文字描写捶打安塞腰鼓的情景，请用简洁的语言分点概括“看”到的内容。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 明确 宏大的场面；击鼓的后生；强健的舞姿。 2．“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，起到了什么作用？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 明确 ①运用反复修辞手法，结构上，与第24段“好一痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”将第二部分很自然地分为五层