第9课《桃花源记》课件（共24张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

——陶渊明 《桃花源记》 宏远实验高级中学 宏远实验高级中学 宏远实验高级中学 ——作者介绍—— 陶渊明,东晋著名诗人,文学家,诗歌是其主要创作题材,包括饮酒诗,田园诗, 咏怀诗。是田园诗派的开创者,对唐宋诗坛产生深远影响。也是第一个大量写饮酒诗的人,以“醉人”讽刺上流社会的黑暗,反映官场险恶。 ——陶渊明的思想—— 自身经历:由于陶渊明自身坎坷的经历,和自己多年来田园生活的经历。 作品风格:陶渊明的作品质朴、真切,他的作品中大多包含着守正不阿、不与世俗同流合污的高尚情操,对淳朴田园生活和隐居生活的热爱,对劳动人民的友好感情,对黑暗的社会批评、讽刺,对理想社会的向往。 ——创作背景—— 贫病交加中的《桃花源记》 420年,刘裕篡位自晋,宋武帝,陶渊明在贫病交加中写成《桃花源记》 427年,陶渊明拒绝了官场的招揽,同年病逝与浔阳。 在这段隐居的艰难岁月中他写出了很多平静淡然的作品,传世作品125首,散文辞赋12篇被后人收录至《陶渊明集》 朗读课文 读准字音 读出节奏 生僻字 垂髫( ) 要( ) 俨然( ) 邑人( ) 阡陌( )( ) 刘子骥( ) 怡然( ) tiáo yāo yǎn yì qiān mò jì yí 晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行, 忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中 无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之, 复前行,欲穷其林。 作为 沿着;顺着 的 遇到 溪水的两岸 芳香的青草 鲜嫩美丽 落花繁多的样子 对.....感到诧异 向前 穷尽走到尽头 《桃花源记》虚构了一个浪漫玄幻的理想之境 本段的开头“晋太元、武陵”都是现实生活中真实存在的元素,这些真实的信息都为下文叙述桃花源做了铺垫,也为下文奠定一定的现实基础,这样才能自然的开展超越现实的虚幻情节,这就是文学创作源于生活但高于生活。 这一段作者用了简单的几段,描绘出一幅绚烂美艳,如火如霞的桃林美景,写出了桃花林自然风景的美丽。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛 若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。 复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨 然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌 交通, 鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如 外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 尽头 隐隐约约 好像 舍弃 仅;只 又;再 开阔豁亮的样子 平整;宽阔 整齐的样子 池沼 类 田间小路 交错相通 劳作 老人 小孩 快乐的样子 一齐 ——分析文本·思考问题—— 第一段中的“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”这几句和这一段“林尽水源,便得一山,山有小口”的这几句,描绘了_、_、_、_、_、_这些自然的美景,它的作用是什么呢? 溪流 桃林 芳草 落花 高山 洞口 答:为下文桃花源的出现做了铺垫 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。 便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人, 咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人 来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。 于是;就 同“俱” 代指桃花源人的问题 同“邀” 全;都 说 妻子和儿女 与外界隔绝的地方 再 这里 于是;就 隔绝;不通音讯 ——分析文本·思考问题—— 概括:这一部分开始,村里人见到了渔人,他们见面的场景作者叙述的非常简单平静,村民们见到渔人感到惊讶,问他来的原因。 思考问题:桃花源里没有战乱纷扰,人们融洽幸福,而渔人所处的外面世界确是战乱纷飞。渔人为大家描述外面的世界,大家也都深信不疑,这一点,也能体现出桃花源人怎样的性格特点? 答:桃花源人单纯、质朴、热情,从对渔人对外面世界的描述深信不疑和对渔人的热情款待就可以看出没有任何戒备和猜忌。 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 此人一一为 具言所闻,皆叹惋。余人各复延 至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人 语云:“不足 为外人道也。” 竟然 更不必说 给 同“俱” 感叹;惋惜 邀请 他们的 居住 告辞;离开;告别 说 值得 给、向 说 ——分析文本·思考问题—— 渔人进入桃花源后,发现的是一个百姓安居乐业,自给自足,不为世俗打扰的太平盛世,土地、屋舍、良田、水池、桑竹、阡陌、鸡犬都是寻常的东西,但在现实社会中难见的田园风光。 人们耕作劳动,老人小孩安闲快乐,这里人们不仅有着美好的环境,更有着美好的人际关系,写出了是桃花源的特有的安静自给自足之美,更反映出当时社会人民的精神理想,桃花源就像老子笔下的《小国寡民》一样,人与自然和谐共处,人与人之间也和谐相处,在这里人与人没有阶级之分,大家都是一个和谐的社会群体。 思考问题:读到这一段同学们认为这是一个怎样的社会? 答:没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静,人人自得其乐的社会。 ——分析文本·思考问题—— 渔人向大家讲了自秦朝到现在的几个时期经历的一些事情,内容很丰富,但是作者在文中用“一一为俱言所闻”几个字寥寥概括