20《雾在哪里》（教案）部编版语文二年级上册

20.《雾在哪里》教学设计 【教学目标】 1．按要求识记生字。理解“霎时”的意思，会用“无论……还是……都……”造句。 2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。 3．了解“雾”这一自然现象，在生活中培养仔细观察、善于发现的好习惯。 【教学重、难点】 重点：按要求识记生字。朗读课文。 难点：读好句子语气，了解“雾”这一自然现象。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、质疑课题，直接导入 1．同学们，这节课我们应该学习哪篇课文了？（生齐答，师板书）《雾在哪里》。 2．只看课文题目，你们有什么想问的吗？你们认为雾会在哪里呢？（指生回答） 3．大家对雾原来有这么多的疑问，那就让我们赶快进入新课的学习吧！ 二、初读课文，品悟“淘气” （一）读文。 1．学生根据拼音自读课文，教师口述读文要求： （1）给课文每一自然段标上序号。 （2）将课后的生字在课文中圈画出来，找到相应的词组，反复练读。 （3）有不认识或不理解的生字新词，可以向同学求助或者查字典。 （4）至少要把课文读三遍，第一遍扫清生字、生词障碍；第二遍把课文读通、读顺；第三遍说一说你读完课文知道了什么。三次读文要由慢到快。 2．教师范读课文《雾在哪里》，学生跟读正音。 （二）整体感知课文内容，感受雾孩子的淘气与顽皮。 1．指生分自然段朗读课文，其他同学边听边在课文中找出作者描写雾孩子特点的词语。 2．你认为课文中的哪些词语可以代表雾孩子的全部特点呢？指生回答。（淘气、顽皮） 3．哪位同学愿意把句子读一读？ 出示课文第1自然段，学生朗读： “从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。” （1）“淘气、顽皮”这两个词语是什么意思呢？在生活中，你做了什么事情的时候，爸爸妈妈会说你“淘气、顽皮”？（引导学生联系生活实际，理解词语意思） （2）你可以换几个词语表示，但意思不变吗？（捣蛋、调皮等） （3）仿照词语“又淘气又顽皮”写词语。（又简单又方便、又好吃又好剥等） 三、小组合作，质疑探究 1．雾孩子都做了哪些事呢？你认为作者用“淘气、顽皮”这两个词语形容他合适吗？如果不合适，你会用哪些词语来形容雾孩子呢？ （1）四人小组讨论交流，教师每组选取一人做汇报，教师要及时做好指导与点拨。 （2）认为合适的小朋友，请按照你的想法，回答下列问题： ①哪些事情可以证明雾孩子“又淘气又顽皮”？ 预设一：雾孩子飞到海上，把大海、天空连同太阳都藏了起来； 预设二：雾孩子来到岸边，把海岸及城市里的一切藏了起来； 预设三：没有什么好藏了，雾孩子把自己藏了起来。 ②你喜欢这样的雾孩子吗？请说说你的理由。 ③如果你是雾孩子，你想把什么藏起来呢？ （3）认为用“淘气、顽皮”并不能形容雾孩子特点的小朋友，你们认为用哪几个词合适呢？（生自由回答） 2．雾孩子把自己藏起来之前、之后的世界，有什么不一样的地方吗？请你找一找相关句子，放在一起读一读。 （1）指生回答，教师指导、汇总。 （2）出示相关句子，全班齐读。 ①雾孩子把自己藏起来之前的世界： “于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。” “于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。” “雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。” ②雾孩子把自己藏起来之后的世界： “不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人，小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。” 3．小结： （1）有的时候，雾是不太招人喜欢的，因为他把一切都藏起来，海上的人们找不到回家的路，小黑猫也不能悠闲地散步了；但也有的时候，雾也是很美的，就像齐天大圣的筋斗云，有雾的风景，可以美如仙境。 （2）教师讲述《黄山上的云雾》及《高山中的云雾》，让学生欣赏有雾的美景。 四、布置作业 1．熟读课文，抄写生字。 2．回忆自己在雾天的生活，用一两句话说明自己对有雾天气的感受。 第二课时 一、朗读课文，复习导入 1．生先自读课文，后指生分自然段朗读课文。 2．哪位同学可以用自己的话把课文内容说一说？（指生回答）刚才那几位同学的回答怎么样，其他同学有什么不赞同或者想补充的地方吗？师评价、补充。 3．小结：作者发挥想象，把雾的特点巧妙地给我们呈现出来。一起来关注这些描写雾的句子吧。 二、课文精读，探究重点句子 1．出示相关句子，指生朗读： “无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。” “霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。” （1）这两个句子都有什么共同点呢？（都用了