第9课《桃花源记》课件（共45张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

新课导入 我曾在报纸上读到过这样一句话：“美丽的阳朔，就是一个无尘世之烦扰的世外桃园。”这句话中有没有错别字？ “世外桃园”——世外桃源，这里的“桃源”并非“桃园三结义”中的“桃园”，而是东晋诗人陶渊明的《桃花源记》中“桃源”，在《桃花源记》这篇脍炙人口的美文里，作者讲述了这样一个传奇：一个渔夫只身舍船进入一山洞，发现一座与外面的世界完全隔绝的桃源，这里环境优美，土地肥沃，居民们耕种劳作，自在满足，到处是一片安乐祥和的气氛。 今天，我们就在陶渊明的优美文字的引领下，走进迷人的桃花源，尝试着去读懂乱世之中的那一块“恬静的心田”。 《桃花源记》 ----陶渊明 2 学习目标： 1、积累作者常识及生字词。 2、正确、流利地朗读、背诵课文； 3、积累文言词汇，准确地翻译全文。 4、研读课文，整体把握文章内容。 5、认识作者通过描写“世外桃源＂ 所表达的不满黑暗现实，追求理想社 会的思想感情。  陶渊明(公元365—427年)，字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。他的祖父、父亲均做过太守一类官职，但到了陶渊明，家境早已破败。因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。 　　陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。 创作背景 时代背景：晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，朝堂内部生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，国家濒临崩溃的动乱岁月。当时晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使出生低的人没有施展抱负的机会。 文体简介 记：古代的一种文体，以叙事为主， 可记游，可抒情，可议论，可描写。往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。 作者虚构了一个与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧憬。 朗读课文 桃花源记 （陶渊明） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林 ，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 忽逢桃花林 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。 渔人入桃花林 桃花林幸福生活 　 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云："不足为外人道也。" 见渔人 宴请渔人 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路。 处处志之 离开桃花源 寻向所志 一字词积累（3分钟） 一、结合注释，读准字词，并流利地朗读课文，形成初步的语感。 二、结合注释，圈画出难以理解的字词并翻译全文，疏通文意。 便舍船（shě） 豁然开朗（huò） 屋舍俨然（yǎn）　　 阡陌（qiān mò） 黄发垂髫（tiáo） 便要还家（yāo ） 间隔（jiàn） 及郡下（jùn） 诣太守（yì） 刘子骥（jì）　 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘 溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹 岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英 缤纷。 沿着、顺着 新鲜美好 落花。初开的花。 繁多的样子 渔人甚 异之。复前行，欲 穷其 林。 很 对……感到惊异 想要 尽 东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到这林子的尽头。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。 平坦宽阔 桃林的尽头正是溪水的发源地，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。（渔人）就下了船，从洞口进去。 整齐的样子 开阔，明亮 初极狭，才通人。