7.2.5 生物的变异（作业课件）-【课时A计划·木牍教育】2022-2023学年八年级下册初二生物（人教版 安徽专用）

RJ 生 物 下册 八年级 -- 第五节　生物的变异 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 第五节　生物的变异 -- 第五节　生物的变异 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 知识点1　探究一种变异现象 1.变异： (1)概念：生物的亲代与子代之间以及子代个体间的差异。 (2)特点：生物性状的变异是　 　的，引起变异的原因也是多种多样的。  普通存在　 自主预习 -- 第五节　生物的变异 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 (3)类型： ①可遗传的变异：由　 　的变化引起的变异。  ②不遗传的变异：单纯由　 　引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代。  环境　 遗传物质　 自主预习 -- 第五节　生物的变异 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 实验视频 2.探究花生果实大小的变异： (1)探究背景：两个不同　 　的大小花生，大花生里有个儿小的，小花生里也有个儿大的。  (2)探究过程： ①提出问题：怎样区分大花生和小花生? ②作出假设：区分大花生和小花生的依据是果实大小的平均值，大花生的平均值大。 品种　 自主预习 -- 第五节　生物的变异 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 ③制订计划并实施： a.取样：随机选取大小两种花生的果实各30枚，分成甲、乙两组。 b.测量：分别测量两组花生果实的长轴的长短。 c.作图：用坐标纸绘制曲线图(或柱形图)，水平轴为 　 　，纵轴为　 　。  ④得出结论并进行交流。 样品的个数　 果实的长度　 自主预习 -- 第五节　生物的变异 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 知识点2　人类应用遗传变异原理培育新品种 3.高产奶牛的培育：通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来并进行繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后得到高产奶牛，这属于　 　育种。  4.高产抗倒伏小麦的培育：通过杂交，低产抗倒伏小麦的抗倒伏基因与高产易倒伏小麦的高产基因组合到一起，得到高产抗倒伏小麦，这属于　 　育种。  杂交　 人工选择　 自主预习 -- 第五节　生物的变异 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 5.太空椒的培育：普通甜椒的种子送到太空，利用太空中的微重力、强辐射等使甜椒种子的基因发生改变，使种子产生变异，再经过选择，培育出太空椒，这属于　 　育种。  诱变　 自主预习 -- 第五节　生物的变异 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 归纳总结 (1)可遗传的变异与不遗传的变异的区别：两者的根本区别是有无遗传物质的变化，如果是由遗传物质的变化引起的变异，就能遗传，否则不能遗传。 (2)杂交育种与诱变育种的区别：杂交育种没有产生新的基因，诱变育种产生了新的基因。 自主预习 -- 第五节　生物的变异 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 思维拓展 生物的有利变异与不利变异的辨析 生物的有利变异和不利变异只针对生物自身而言，凡是有利于生物自身生存的变异都属于有利变异，凡是不利于生物自身生存的变异都属于不利变异。因此不能用对人类是否有利来衡量生物的变异是否有利，有时两者是相符的，如家鸡的产卵率高的变异既有利于家鸡自身的繁殖和生存，又能够为人类提供更多的鸡蛋;有时两者是相反的，如害虫的抗药性变异，对害虫自身是有利的，但对人类是不利的。 自主预习 -- 第五节　生物的变异 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 知识点1　探究一种变异现象 1.在探究“花生果实大小的变异”时得出结论：大花生果实的平均长度比小花生果实的平均长度大，说明影响性状的主要因素是( ) A.环境因素 B.遗传因素 C.环境因素和遗传因素共同作用 D.无法确定 B 限时:5分钟 基础巩固 -- 第五节　生物的变异 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 自主预习 基础巩固 能力提升 2.下列属于不遗传的变异的是( ) A.人类的色盲 B.整容后的双眼皮 C.转基因大豆 D.化学药剂处理