2. 祖父的园子（学案）-部编版语文五年级下册

2. 祖父的园子 第一课时 一.学习目标: 1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。 2.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。 二.重难点: 1. 抓住重点词句，体会作者在园子里无拘无束的自由生活。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 2. 领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方法。 1. 学习流程(25分钟) 一、检查预习，整体感知。 （一）检查生字词，指名读词，正音。 （二）交流主要内容。 （三）明确学习要求。 1.引出阅读提示的问题，引导提炼出中心问题。 2.出示中心问题：“我”在祖父的园子里心情是怎样的？ 3. 依据预习，交流感受到的心情。 二、细读品味，感悟心情 （一）自学感悟——自由快乐之心 1.出示问题：从哪儿感受到作者快乐自由的心情？ 2．引出阅读方法，引导自学，阐述自学要求：默读课文，找出相关句段，作批注。 （二）交流感悟——自由快乐之事 1.交流作者在祖父园子里做的快乐自由的事。相机指导朗读。 2.出示课件，回顾所有快乐的事。 3.小结，梳理作者的写作方法。 （三）交流感悟——自由快乐之物 1.依据交流出示语段“愿意……就……” 2.引读该句式，体会反复手法的表达效果。 3.想象“园子里还有哪些事物是自由的。 4.延伸课外用“愿意……就……”句式仿写。 三、研读深思，领悟中心 1.深入质疑：学到这里你脑子里会跳出什么问题？ 2.浏览课文，找出描写祖父的句子，自读体会。 3.交流：“作者为什么能这么自由快乐？”领会祖父的慈爱和宽容，是作者自由快乐的源泉。 四.达标检测(10分钟) 1、照样子，写词语。   例：胖乎乎   圆        明         白       亮        笑       热 　      2、小萧红为我们介绍院子里的景物时，我们可以看出她怎样的神态？ 3. 写出下列句子运用的修辞手法。 a.蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?(　　　　) b.它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太 祖父蹲在地上拔.阳也不知道。(　　　　　) c.倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。( 　　　) d.蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛，落到- -朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。（　　　　） e. 可是白云来，一大团大团的。（　　　） 五.归纳总结(5分钟) 第二课 祖父的园子 第二课时 一.学习目标 1.默读课文，了解课文内容，说说“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。 2.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 二.重难点 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 三、学习流程(25分钟) （一）复习检查，导入新课 （二）细读品味，体会文意 1.走进“园子”，感受童趣。读文章4—15自然段，标出她做了哪些趣事，认真体会.小组交流，小组长根据交流情况做好记录。 2.走近祖父，感受慈爱。 （1）作者在园子里是那样的淘气，那样的调皮，祖父是怎样对待她的，阅读课文5—14自然段，标出有关句段，细读感悟。 （2）小组交流，小组长根据交流情况做好记录。 （3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评价 3.走进景物，感受童年生活的自由自在。 自由读课文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？ 4.学习课文18—20自然段。 指导学生有感情地朗读课文18—20自然段，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。（板书：快乐） 2. 达标检测(10分钟) 1.在括号里填上恰当的词。 一（ ）花园 一（ ）李子树 一（ ）大草帽 一（ ）谷穗 一（ ）狗尾草 一（ ）倭瓜花 一（ ）果园 一（ ）白蝴蝶 一（ ）大蜻蜓 2.判断下面句子使用了什么修辞手法？在相应的括号里打“√”。 （1）蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。（ ）比喻（ ）夸张（ ）拟人 （2）蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？ （ ）拟人 （ ）夸张 （ ）反问 （3）黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 （ ）比喻 （ ）排比 （ ）拟人 （4）祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（ ）比喻 （ ）夸张 （ ）排比