第一单元 用计算器计算（教案）四年级上册数学人教版

《用计算器计算》教学设计 教学内容： 义务教育教科书《数学》（人教版）四年级上册第一单元第 25 页、第 26 页 例 1 和例 2 及相关的基础练习。教材分析： 本节课学生在了解了计算工具的发展历程和中国古代的计算工具算盘之后，认识现代的计算工具----电子计算器，学习用计算器进行四则运算的方法，并借助计算器探索有关规律。例 1 通过动手操作，了解各按键的功能和基本使用方法， 体会计算器操作简便、又对又快的应用价值。在例 1 之后增加了两组练习，第一组练习是生活中的大数，引导学生用计算器解决实际问题。第二组练习是引导学生体会用笔算和用计算器计算各自的特点，培养学生根据式题的特点选择合适的计算方法的意识和习惯。例 2 通过借助计算器，探索数和运算的规律，有利于帮助学生形成初步的探索和解决问题的能力。 学情分析： 学生已经掌握了大数的相关知识，了解了计算工具的发展历程和一些计算工具。在生活中一部分学生接触或使用过计算器，能感受到它给生活中具体计算问题带来了方便。本节课是学习计算器的简单使用方法，难度不大，在具体操作中需要强化合理选择计算方法的意识，并感受到它也能给探索数学问题、揭示数学规律带来了便利。 教学目标： 1.了解计算器的常用键的功能和使用方法,正确运用计算器进行四则运算，体会计算器快速方便的应用价值。 2.通过借助计算器探索简单的规律，培养学生观察和推理的能力。 3.体会笔算和计算器计算各自的特点，树立运用现代信息技术的意识，培养灵活、合理运用计算方法的能力。 教学重点：正确运用计算器进行四则运算。教学难点：借助计算器探索简单的规律。教具学具准备：电子计算器 教学过程： 一、趣味呈现，认识新知 （一）猜谜语。 一个东西真奇怪，上面布满方块块，用手一按数出来，加减乘除算得快。 （二）认识电子计算器。 上节课我们认识了中国古代的计算工具算盘，今天我们继续认识现代的计算工具----电子计算器。 1.你在哪些地方见过人们使用计算器？ 2.各式各样的计算器。 3.计算器的基本功能介绍。（图片出自百度图库） （1） 显示屏 （2） 开关键 （3）数字键 （4）运算键 （5）清除键 二、动手操作，学习新知 （一）动手操作，学会运用计算器出示题目：386+179= 1.教师示范，学生同步。 （1）操作步骤：先按开机键，再按照计算顺序依次输入“386”，“+”，“179”， “=”。 （2）用计算器计算下面各题：825-138= 26×39= 312÷8= （3）校对答案。 2.某个数字输入错误，怎么办？ 方法一：按“→”右移键，清除最右边数字； 方法二：按“CE”部分清除键：清除当前输入的数字； 方法三：按“AC”或“CA”总清除键，全部清除后重新输入 3.小结：使用计算器计算四则运算应该注意什么？计算前 先清屏 输入时 按顺序看清数 别按错若输错 按清除重新输 再计算 （二）联系生活，正确运用计算器 1.先读出划线的数，并用计算器计算。 广东省博物馆于 2010 年建成，是广东省唯一的省级综合博物馆，国家一级 博物馆。里面的藏品截至 2016 年 12 月收藏了文物和古籍 130785 件，自然标本 41960 件，共有多少件珍贵藏品？ （图片出自百度百科，数据出自广东省博物馆官方网站） （1） 读出数据，找到数量关系，列出算式。 （2） 用计算器计算。 （3） 小结：生活中的大数计算可以借助计算器，同时也感受到文物保护的重要性。 2.这是一张购买文具的收据，请你填出相应的金额。 品名 数量 单位 单价/元 金额/元 圆珠笔 145 支 3 订书机 83 个 15 笔记本 本 8 768 合计 （1） 分析数量关系，列出算式 （2） 出示答案，运用计算器进行验算和改错 三、实践运用，探索规律 1．共同观察，初探规律 9999×1=9999 9999×5= 9999×2= 9999×3= 9999×4= （1）用计算器计算左边各题。 9999×7= 9999×9= （2）观察左边各题的答案，你能发现什么？ （3）根据规律，直接写出右边各题的答案。 （4）用计算器检验右边答案是否正确。 2.独自观察，发现规律 用计算器计算前三题，再根据规律写出其他算式的得数。 9÷9=_ 108÷9= 1107÷9= 11106÷9= 111105÷9= 1111111101÷9= 3.小结：计算器可以帮助我们进行大数的计算，还可以帮助我们探索规律。 四、布置作业，课后建议 1.数学课本第 28 页第 1 题和第 4 题。 2.查找资料，探索计算器上其他键的功能。 五、答疑 1.计算下面各题，看谁算得又对又快。 (1)