专题十四 古诗词曲阅读(讲解)-【中考必刷题】2023中考语文考点精讲复习课件(湖南专用)

目录 清单1 课标古诗词曲 对比整合 古诗词曲名句 考点答题模板 清单2 真题讲 技巧1 意象意境 品味炼字 真题讲技巧2 真题讲 技巧3 名句赏析 想象描述 真题讲技巧4 真题讲 技巧5 表现手法 主旨情感 真题讲技巧6 专题十四 古诗词曲阅读 清单1 课标古诗词曲 对比整合 古诗词曲名句 考点答题模板 清单2 意象意境 真题讲 技巧1 品味炼字 真题讲技巧2 真题讲 技巧3 名句赏析 想象描述 真题讲技巧4 清单1 课标古诗词曲 对比整合 古诗词曲名句 考点答题模板 清单2 意象意境 回到目录 专题十四 古诗词曲阅读 课标古诗词曲对比整合 (一)羁旅思乡 篇目 教材册次 内　容 主　题 语言 (炼字、语言风格) 表达 技巧 《次北固山下》 七上 描写了冬末春初，诗人在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔的壮丽之景 抒发了诗人的思念故乡和亲人的感情 “生”“入”二字运用拟人的修辞手法，写出了自然的理趣 对偶、拟人、设问、用典 回到目录 专题十四 古诗词曲阅读 课标古诗词曲对比整合 (一)羁旅思乡 篇 目 教材册次 内　容 主　题 语言(炼字、语言风格) 表达技巧 《天净沙·秋思》 七上 勾画了一幅浪迹天涯的游子在深秋黄昏时刻孤寂无依、漂泊异乡的悲凉画面 抒发了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情 前三句均由名词性词组构成，列出九种景物，言简义丰。“断肠”二字是点睛之笔 白描、直抒胸臆 回到目录 专题十四 古诗词曲阅读 课标古诗词曲对比整合 (一)羁旅思乡 篇　目 教材 册次 内　容 主　题 语言 (炼字、语言风格) 表达 技巧 《夜雨寄北》 七上 描绘了孤身一人、形单影只，因思念妻子而悲凉伤感的诗人形象 表达了诗人滞留异乡、归期未卜的羁旅之愁和思乡之情，抒发了诗人对团聚的期盼 两个“期”字，一为妻问，一为己答，表达深深的思念与愁苦之情 设空、虚实结合 回到目录 专题十四 古诗词曲阅读 课标古诗词曲对比整合 (一)羁旅思乡 篇　目 教材册次 内　容 主　题 语言(炼字、语言风格) 表达技巧 《黄鹤楼》 八上 描写了诗人在仕途失意之际游览黄鹤楼时所看到的开阔宏大的景象 抒发了诗人吊古伤今之情，抒写了游子的乡愁 两个“空”字于开阔之景中，给全诗笼罩上一层怅然若失的情感。以“愁”字收篇，表现出缠绵的乡愁 虚实结合、借景抒情 回到目录 专题十四 古诗词曲阅读 课标古诗词曲对比整合 (二)咏史怀古 篇　目 教材册次 内　容 主　题 语言 (炼字、语言风格) 表达技巧 《登幽州台歌》 七下 描绘了诗人孤身登上幽州台远望，悲怀伤感的情景 抒发了诗人怀才不遇的惆怅以及理想破灭的孤寂郁闷之情 末句的“独”字，与第一、二句相呼应，进一步点明了诗人内心的孤寂与辛酸，突出了诗人卓然特立的孤傲形象 用典、对比、直抒胸臆 回到目录 专题十四 古诗词曲阅读 课标古诗词曲对比整合 (二)咏史怀古 篇　目 教材册次 内　容 主　题 语言 (炼字、语言风格) 表达技巧 《泊秦淮》 七下 描绘了月光下秦淮河朦胧的画面，刻画了关心国家命运的诗人形象 表达了诗人对前朝亡国结局的深刻思考和对国家命运的无比关切与忧虑，以及对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人的愤慨 “烟”“水”“月”“沙”由两个“笼”字联系起来，融合成一幅朦胧冷清的水色夜景 互文、用典、借古讽今 回到目录 专题十四 古诗词曲阅读 课标古诗词曲对比整合 (二)咏史怀古 篇　目 教材册次 内　容 主　题 语言(炼字、语言风格) 表达技巧 《赤壁》 八上 借一件古物(沉戟)起兴，引出对历史的慨叹 表现了诗人对国家命运的忧虑和壮志难酬的抑郁不平 以“二乔”的命运暗示东吴的命运，以小见大 起兴、用典、以小见大 回到目录 专题十四 古诗词曲阅读 课标古诗词曲对比整合 (二)咏史怀古 篇　目 教材册次 内　容 主　题 语言 (炼字、语言风格) 表达技巧 《南乡子·登京口北固亭有怀》 九下 描绘了在京口(即镇江)北固亭下，词人触景生情，不胜感慨，怀古伤今的情景 通过对孙权的歌颂，表现了词人心念家国的思想感情，体现词人报国无门的感慨及对苟且偷安的南宋朝廷的愤怒 “悠悠”形容长久、遥远。叠音词的运用，不仅暗示了时间之漫长，而且也表现了词人心中无尽的愁思和感慨 用典、三问三答的设问 回到目录 专题十四 古诗词曲阅读 课标古诗词曲对比整合 (二)咏史怀古 篇　目 教材 册次 内　容 主　题 语言 (炼字、语言风格) 表达技巧 《山坡羊·潼关怀古》 九下 描绘了诗人途经潼关，看见潼关地势险要、黄河波涛汹涌，因而借凭吊潼关古迹来抒怀的场景 揭示出人民悲惨命运的根源所在，表达了诗人关心百姓疾苦、忧国忧民的思想感情 “聚”写出了潼关的雄伟气势，“怒”写出了黄河之水的奔腾澎