[中学联盟]浙江省临海市杜桥中学高中物理必修1《41牛顿第一定律》教学设计

一、教学目标 1、知识、技能目标[来源:Zxxk.Com] (1)理解牛顿第一定律的内容及意义. (2)理解惯性,知道日常生活中由于惯性而产生的简单现象,并能解释. (3)理解惯性和力的关系. 2、过程、方法目标 培养学生严谨的逻辑推理能力;通过学生对历史演变过程的“亲身”参与,培养他们深度分析和思考的能力;通过对生活实例的分析,培养学生理论联系实际的能力. 3、情感、态度目标 让学生感受科学探究过程的艰辛,感受科学之美和科学的精神. 二、教材分析 　　牛顿运动定律是整个力学体系的基石，而牛顿第一定律又是这个“基石”中的“基石”，它定性地揭示了力和运动的关系，提出惯性的概念，为定量研究力和运动的关系拉开了序幕。 　　高中教材与初中相比，主要有四方面的不同。 　　三是实验的设计、探究及思维深度不同：初中为斜面小车实验；高中为伽利略理想实验，突出了理想实验这种科学方法的价值所在。 　　四是情感、态度、价值观的体现不同：初中对牛顿第一定律建立的历史一语带过，高中教材回顾了历史，让学生体会一个规律的获得是一代又一代人努力的结果，能够激发学生追求科学，勇于创新的情感。 三、教学重难点： 1．教学重点：通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律；惯性的理解。 2．教学难点：力和运动的关系；惯性和质量的关系。 四、设计思想 　　本设计从建构主义原理和认知心理学出发,紧紧围绕牛顿第一定律的产生过程,深入挖掘物理学史中的相关素材,将牛顿第一定律产生过程的几个关键问题以原貌的形式展示给学生,让他们作为各个历史时期的“探究者”参与相关问题的讨论.在讨论的过程中学生会发现:“这些看似简单的问题不仅很难回答,而且蕴藏着深刻的思想方法,所以人类用了几千年的时间才弄清楚”.通过这样的探究,不仅让学生获得了物理知识,更让学生感受科学结论得出的艰难历程,并感悟科学之美,正确评价各个历史人物，尤其是亚里士多德。引入大量的生活实例及刘谦在春晚表演的魔术引导学生积极观察生活并思考生活，既提高学生学习物理的兴趣，也加深学生对物理知识的理解，从而取得较好的教学效果。 五、课前准备  　　自制理想斜面实验器、气垫导轨。 六、　教学过程 （一）引入新课 任务一、观察图片 师：飞机为什么能在天上自由翱翔？ 生：因为有发动机提供动力，是力让飞机运动 师：力是维持飞机运动的原因？ 生：……… （设计意图：引出课题主旋律力和