Unit 6 单元整体教学设计-2022-2023学年高中英语外研版（2019）必修第一册

高中英语课程单元总体设计 Book1 Unit6 At one with nature 教学基本信息 学科 英语 学段 高中 年级 高一 教材版本 外研新标准高中英语教材(修订版) 课题 Book1 Unit6 At one with nature 教学内容与学习方式 一、本单元学习主题的必要性和可行性 生态文明建设是国家的一项重大战略。要推进生态文明建设,必须要加强生态文明建设。2019 年教育部颁发《关于在中小学落实习近平生态文明思想,增强生态环境意识的通知》也明确提出加强生态环境保护教育在相关学科教学、课内外活动以及学校管理各个环节充分体现勤俭节约、绿色低碳,是学生切实增强生态环境意识,提高生态环境保护能力。2020 年,联合国教科文组织发布了《学会融入世界:为了未来生存的教育》报告提到教育必须发挥关键作用,在思考人类在相互依存的世界中的位置和作用方式中实现范式转变,进而改变我们的行为方式。2021 年生态环境部、教育部等六部门联合编制了《“美丽中国,我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划(2021-2025)》提出要加强生态文明教育,将生态文明教育纳入到国民教育体系中。 我们现在使用的外研新标准高中英语教材(修订版),主题语境是“人与自然”的单元占了三分之一,如何充分利用好现有教材,在英语教学中培养和提高学生生态素养,发挥英语学科的生态育人价值,具有非常重要的价值与意义。 二、本单元具体教学内容及学习方式 本单元主题语境是“人与自然”,主题群为“自然生态”,内容聚焦人与自然的关系。Starting out 板块以 “水上城市”威尼斯所面临的问题为切入点,激活单元话题,使学生初步思考人与自然的关系。Understanding ideas 板块语篇 Longji Rice Terraces 讲述龙脊梯田的开垦原因和运作原理,以及这一原理中蕴含的人民群众顺应自然的智慧。Using language 板块介绍天然染料、特殊地理景观和因纽特人的生活。Developing ideas 板块语篇 A Love of Gardening 描绘英国人对园艺的热爱、水果茶及花草茶文化。Presenting ideas 板块探讨理想居住地的优点和不便。 针对单元内容及特点,在 Understanding ideas 和 Developing ideas 板块中主要采取“自 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 ( 主提问式 ” 的阅读学习方式,培养学生的自主阅读能力。 在 Starting out 和 Presenting ideas 板块中采取小组合作的学习方式,多边互动,使学生的主动性和创造性得以充分的发挥。 在 Using language 板块中采取 “ 问题探究式 ” 和 “ 训练式 ” 的学习方式,教师引导学生探求答案,总结规律并巩固练习。 ) 核心素养价值 1. 语言能力目标:能够读懂顺应自然、利用自然的多模态语篇,理解该语境下的文章 内容,听懂并谈论与之有关的话题;能够用所学的语言知识介绍人与自然如何和谐相处, 恰当地使用定语从句及准确把握段落主题句,介绍自然景观、概括文章大意,学会从正反两方面客观评价特定自然环境下生活的利弊。 2. 文化意识目标:能够了解不同国家和地区的地理风貌与自然环境,加深对世界的了解,丰富自身的跨文化意识;能够尊重和欣赏中外文化崇尚与自然和谐相处这一意识。 3. 思维品质目标:能够在阅读多模态语篇时观察语言特点,通过比较不同的语篇类型,识别信息的异同;能够根据语篇的特点,客观分析信息之间的关联和差异,发现产生差异的基本原因;能够正确判断文章中作者的观点或态度。 4. 学习能力目标:能够通过了解不同国家和地区的理解风貌与自然环境,激发英语学习的兴趣;能够选择恰当的策略与方法,监控、评价、反思和调整自己的学习内容和 进程。 单元整体设计思路 基于主题意义将本单元重新整合为四大板块,共五个课时。 ( 单元目标: 通过本单元的学习,学生能够: 描述威海地貌 , 并辩证地阐述自然环境与人类生活的关系,正确认识尊重自然、与自然和谐相处的重要性。 以威海省级非物质文化遗产项目 “ 海草房民居建筑技艺 ” 为例,正确使用含 “ 介 词 + 关系代词 ” 结构的定语从句,以逻辑顺序阐述人类对自然环境的合理利用。 从人类创造自然环境的角度,介绍威海名片—国家园林城市。 针对一篇关于威海特产 — 无花果的说明文,写一篇概要。 ) 单元课时目标与评价设计 课时一:认识欣赏自然 课时目标: 1. 能借助文字、图片,获取地貌描述中的主要信息,初步认识欣赏一些地貌并进行相应描述。 2. 借助视频内容,能口头描述威