第1部分 1、古诗词曲鉴赏 教材85首鉴赏训练 八年级下册（基础夯实练）-【一战成名】2023福建中考语文考前新方案中考总复习

一战成名·福建语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 ４．（对比阅读）词中“不知归路”与《渔家傲（天 接云涛连晓雾）》中“归何处”分别表达了词 人什么情感？（３分） 　 　 八年级下册 七十三、关雎（《诗经》） 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右筽之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 １．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项 是（３分） （Ｂ ） Ａ．“流”即求取，“采”即采摘，“筽”即挑选， 几个动词生动地表现了女子的勤劳。 Ｂ．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中 人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 Ｃ．本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执 着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 Ｄ．本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠 句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 ２．本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲” 写起？（４分） 　 　 ３．诗中的女子为何会让君子“寤寐思服”？请 用自己的话概括。（２分） 　 　 ４．这首诗歌塑造了一个怎样的人物形象？请简 要分析。（２分） 　 　 　 七十四、蒹葭（《诗经》） 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之縵。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中。 １．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项 是（３分） （Ｄ ） Ａ．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷 清的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的 心情。 Ｂ．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫 茫、若隐若现的感觉。 Ｃ．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表 达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 Ｄ．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻 的精神以及可望而不可即的绝望情绪。 ２．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项 是（３分） （Ｄ ） Ａ．《蒹葭》全篇刻画的是芦苇、霜露、秋水、 “伊人”所在和男主人公寻求的动态，写景 抒情熔于一炉。 Ｂ．诗的每章开头都采用了赋中见兴的笔法， 通过对眼前景物的描写与赞叹，描画出一 个令人神往的空灵缥缈的意境                                                                        。 ３３ 一战成名·福建语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 Ｃ．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却 可以体会到诗人那种深深的企慕和求而 不得的惆怅。 Ｄ．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》 中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样 的人。 ３．重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要 分析这首诗重章叠句的表达效果。（３分） 　 　 　 　 ４．（统编设问）《蒹葭》一诗没有直接诉说主人 公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直 接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说 这首诗是怎样达到这种效果的。（３分） 　 　 　 　 　 七十五、式微（《诗经·邶风》） 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ １．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是（３分） （Ｃ ） Ａ．从全诗来看，“式微式微，胡不归”一句并 不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意 设问。 Ｂ．诗歌的语言凝练，以重章叠句营造特别的 氛围，押韵和谐，兼有长短的句式，节奏 感强。 Ｃ．全诗刻画了两个场景，即在露水中劳作、 在泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得 淋漓尽致。 Ｄ．这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、 质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其 食，劳者歌其事”的经典之作。 ２．这首诗表达了怎样的思想感情？（２分） 　 　 　 　 七十六、子衿（《诗经·郑风》） 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ １．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项 是（３分） （Ｃ ） Ａ．重章叠句手法的运用使作者的情感表达 得淋漓尽致。 Ｂ．由连用两句“纵我不往”可以看出诗人浓 浓的爱意转化为惆怅与幽怨。 Ｃ．诗歌主要笔墨用在刻画女子的动作上，如 “挑”“达”二字生动形象地写出了女子焦 灼等待的心情。 Ｄ．“纵我”与“子宁”对应，急盼之情不无矜持 之态，内心复杂可见一斑。 ２．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项