2 祖父的园子（课件+教案+学习单）-五年级下册语文部编版

2 祖父的园子 第1课时 第2课时 童年往往意味着快乐、纯真，今天我们要学习的这篇文章——《祖父的园子》，讲述的是萧红的童年往事。 了解作者，激发兴趣 第1课时 选自“课前预学单”第5题 《祖父的园子》选自《呼兰河传》，作者是萧红。查找资料，了解作者萧红以及《呼兰河传》。 走近作者 了解作品 萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人。中国女作家。1933年开始文学创作。她的作品文笔细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向。 代表作品：小说《生死场》《呼兰河传》等。 1940年，萧红完成长篇小说《呼兰河传》。作品以萧红自己的童年生活为线索，叙述了以“呼兰河”为中心场景的乡土小城的故事，展示了呼兰这座小城20世纪20年代的社会风貌和人情百态。其中第三、四章描写的是萧红的童年回忆，展现了萧红在呼兰小城度过的童年时光。本文就节选自这里。 选自“课前预学单”第4题 读完课文题目，我的疑惑是：_______________ ________________________________________。 《祖父的园子》 示例：祖父的园子里有些什么？作者在园子里干了些什么？作者为什么要写祖父的园子？ 请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，并且思考刚才提出的问题，作好圈点批注。 掌握字词，整体感知 认读下面的词语，注意读准字音。 选自“课前预学单”第1题 蝴蝶　　 蜻蜓　　 蚂蚱　　 圆滚滚　　 明晃晃　　啃树皮　　樱桃 蚌壳　　 瞎闹　　 锄头　　 毛嘟嘟　　承认　　 倭瓜　　 下雨啰　　随意 luo zhɑ tɑo wō ɡuā 南瓜 倭=亻+委 bànɡ ké huǎnɡ 晃眼（ ）　　　 虚晃一刀（ ）　　　 摇头晃脑（ ） · · · 给下列加点字注音。 选自“课前预学单”第2题 huǎnɡ huǎnɡ huànɡ 表示“明亮、光芒闪耀或很快地闪过”时读huǎnɡ； 表示“摇动、摆动”时读huànɡ。 工整书写下列汉字。（每个字写两遍） 选自“课前预学单”第3题 蝴 蚱 嗡 樱 拔 瞎 铲 锄 割 尾 承 拴 瓢 逛 笔顺： 拨 樱 锄 瓢 写得紧凑一些，注意笔画的穿插。 榆 活动一：下列词语书写有误的一组是（ ）。 ①蝴蝶　碟片　　②拔打　拨河　　③水瓢　飘动 ② 选自“课中导学单”活动一 拨打 拔河 活动二：提炼信息，整体感知。 祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？“我”的感受是怎样的？ 选自“课中导学单”活动二 园中的景物 动物 植物 （第1自然段） …… …… （第3自然段） （第4自然段） （第5自然段） （第13、16自然段） 花、草、小白菜 韭菜、狗尾草、谷穗 樱桃树、李子树、榆树 黄瓜、倭瓜、玉米 蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 园中的活动 祖父 “我” 祖父教“我”区分谷子和狗尾草 祖父栽花 祖父种菜 “我”浇水，用草帽遮脸睡觉 “我”就栽花 祖父拔草 “我”就拔草 “我”就溜土 祖父铲地 “我”也铲地 “我”吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱 祖父浇菜 从字里行间可以体会到，“我”在祖父的园子里是__________的。 自由快乐　 选自“课中导学单”活动二 结合活动二的思维导图，将课文分成三个部分，并概括每个部分的内容。再用一句话概括文章的主要内容。 第一部分（1～3）：主要写园子里的景物。 第二部分（4～14）：主要写“我”和祖父在园子里的活动。 第三部分（15～19）：再次写了太阳下园中的景物。 文章主要写了祖父园子里的景物以及“我”和祖父在园子里的活动，“我”在园子里特别自由自在、无拘无束。 聚焦景物，体会情感 请大家默读课文第1自然段，想一想：这是一个怎样的园子？ 园子里的昆虫很多，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……（样样都有） 这些昆虫都是什么样子的呢？ 有不同的颜色，比如蝴蝶有白的、黄的、大红带着金粉的，蜻蜓是金色的，蚂蚱是绿色的。（多姿多彩） 带着喜爱之情，读一读第1自然段。 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 多姿多彩、生机勃勃 寓情于景 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 读一读这个句子，体会“我”的内心感受。 想象，写出园子里的一切是有生命的。 喜爱之情 重读，读出喜爱