第1课《邓稼先》教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级下册

1.《邓稼先》教学设计 主备人：殷星星 辅备人：费露 ★教学目标 1.通读全文，关注小标题，了解文章的大意。 2.圈画文中的关键语句，品味其含义和妙处。 3.结合邓稼先的生平事迹，学习他热爱祖国、默默奉献的品质。 4.结合具体描写，体会作者与邓稼先之间的真挚友情。 ★教学重点和难点 教学重点： 1. 朗读文中的关键语句，品味其含义和妙处。 2.学习邓稼先热爱祖国、默默奉献等美好品质。 教学难点： 体会本文运用细节描写、对比手法表现人物性格的写作手法。 ★教学过程 第一次备课 第二次备课 一、激趣导入 听歌曲《中国男儿》，营造学习气氛。出示鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的一段话“我们从古以来，就有埋头苦干的人······，这就是中国的脊梁。” 观看短视频了解邓稼先、杨振宁 二、速读感知 课文六部分分别写了什么内容？ 具体内容：①从“任人宰割”到“站起来了”(背景)——对祖国和民族的巨大贡献，推出这样一位历史性人物。 ②“两弹”元勋——总述生平事迹和贡献 ③邓稼先与奥本海默——揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因 ④民族感情？友情？——为邓稼先领导科研人员独立设计“两弹”获得成功感到骄傲 ⑤“我不能走”——在极端困难的条件下身先士卒、勇于奉献的精神  ⑥永恒的骄傲——对邓稼先的总的评价和无比赞颂之情  三、自主探究 细读课文，圈点勾画，思考以下三个问题： 1.结合语句具体分析读到怎样的一个邓稼先。 2.作者使用怎样的写作手法体现人物的精神？ 3.课文六部分之间有什么关联？ 自主思考8min,小组合作讨论8min，上台展示10min，要求条理清晰，分工明确：有主持、有板书、有总结。 预设： 邓稼先： （1）关键字词 ①美国获博士学位后立即回国——天下兴亡，匹夫有责；报效祖国。 ②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线……——敬业爱国 ③1958年奉命研究原子弹制造的理论，并成功设计了“两弹”——“两弹”元勋，功勋卓著。 ④1985年重病期间和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁，死而后已。 ⑤“文革”初期，邓稼先竟有能力说服两派继续工作。 1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员——勇敢、公正无私。 ⑥（信）是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。——严谨、理性，强烈的民族自尊心、忠厚朴实。 ⑦1982年，……他只说了一句话：“我不能走”——执着追求、无私奉献、责任心强…… （以上引导学生关注具体字词，特别是表程度的副词） （2）评价性语句 “他是最有中国农民的朴实气质的人。” “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” 人物分析：从“中国农民”“几千年传统文化”中看出，邓稼先的气质和品格既是个人的，也是民族的；正是中华民族传统文化的敦厚、温和、儒雅才养成了他的“朴实”和“奉献精神”，这种气质和品格是他能领导众人做出历史贡献的主要原因。 （以上引导学生关注作者用评价性语句直接表达对邓稼先的赞扬） 小结：邓稼先他的工作极端保密，他不事张扬；他成功说服两派争斗，真诚坦白没有私心；他给杨振宁写信辟谣，极其理性严谨。这种忠厚平实、从不骄人的沉稳性格助他成功领导中国原子弹工程，意义非凡。邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。 关联：第一个部分可以说是全文的“小引”，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是第二部分的具体化。六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。 写法补充： 将人物的贡献放在历史的大格局中叙述； 运用小标题——条理清楚　内容分明； 对比衬托——突出伟大的人格； 取材精练——四个片段；（两次说服斗争双方继续工作，一封信的故事，遇到危险时的坚守） 评价性的语句——直接抒发感情； 关键字词——强调作用 引用《中国男儿》的歌词。《中国男儿》是“五四”时代的歌，反映了那个时代年轻人的精神追求，说明邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国献身的崇高品质，同时也更能体现作者写这篇文章的立意——原子弹的爆炸成功是一个历史的转折点，邓稼先的功勋是具有历史价值的。 …… 四.质疑问难 学生学了本文之后的疑问，全班交流。（鼓励深度思维和辩证思维） 第 三 次 备课 2 学科网（北京）股份有限公司