认识平均分（一）（导学案）-二年级上册数学苏教版

小学数学导学案 导学环节 过 程 目 标 教 师 导 引 学 生 学 习 学习内容 认识平均分（1） 二上P42～43的例1，例2和 “试一试”，P43想想做做第1～3题 日期 总课时 学习目标 1、 让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,结合具体的情景和平均分的活动,为学生认识除法积累较丰富的感性经验。 2、 在观察、思考、操作、讨论、交流等活动中培养学生有条理的思考习惯、灵活的思维方式;提高实际操作的能力,解决问题的能力。 3、提供场景，让学生在操作中学数学，激发学生学习兴趣的同时让学生真正体验数学就在身边。 重点 平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 难点 理解按每几个一份平均分的分法和结果。 导学准备 学生：桃子图片 教师：圆片、小棒若干，课件 导 学 过 程 导学 环节 过 程 目 标 教 师 导 引 学 生 学 习 导入 生疑 创设小猴子分桃子的情境，提出问题，为学生主动参与学习创造了条件。 1、讲故事：小猴子摘了6个桃子，想把他们分给他的两个好朋友，能帮他分一分吗？ 出示6个桃子，说说你想怎样分给他俩，为什么？ 2、结合学生分的情况，导入分的同样多，与分的不同样多两种情况。 1.交流 让学生充分地进行交流。 导引 探究 在学生观察比较的基础上认识平均分。既使学生清楚了解平均分的含义，又锻炼学生的观察、比较、判断、分析、表达等多种方面的能力。 1、 提供桃子情景图 1）提问：把6个桃子分成几堆，可以怎样分？ 学生拿出学具自由分一分 根据学生发生的不同情况有针对的出示分的同样多，与分的不同样多两种情况。 2）、提问：这3种分法分成了怎样的两类？ 3）、讲述：像这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以讲每份分的同样多，这样的分法叫做平均分。 2、做“想想做做”第1题 把8个桃子平均分，可以怎样分？ 在小组里说说你是怎样分的？ 3、教学例2 出示例题，摆出8个桃 1）提问：小朋友，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢？ 2）交流：你是怎么分的，可以分给几个小朋友？ 3）指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个 一份地分，结果是分成4份。 4、试一试 1）请拿出12根小棒：每2根一份，可以分成几份？每3根一份，可以分成几份？每4根一份，可以分成几份？ 5、小结：刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。 1.操作 让学生拿出6个圆片，代表6个桃子，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。 2.交流 学生把黑板上的分法按两类分开摆 3.练习 让学生看“想想做做1”，哪种分法是平均分，就在它下面打“√”。 交流结果，让学生说说理由。 4.操作 让学生来分一分，在（ ）里填一填，再和大家交流。 5.让学生把填充的话齐说一遍。 6.让学生说一说：每2个一份地分，结果是分成4份。 7.学生操作 交流分法和结果，结合交流演示分的过程，明确每份分成几根，结果是分成了几份。 导练 反思 通过不同类型、层次的练习，进一步加深对平均分意义的理解。借助动作思维把平均分的概念进行具体运用，最后让学生自己选择策略解决平均分的问题，为以后求商作准备。 （一）基础练习 1.做“想想做做”第2题。 （1）教材P56“练一练” 提问：这里的平均分都是怎样分的？ 强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。 2.操作平均分 要求1：按每2个一份地分，看能分成几份。 要求2：按每3个一份地分，看能分成几份。 （二）综合练习 教材P43 想想做做3 提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？ 追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？ （三）回顾过程，内化方法。 引导：今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？ 小结：今天学习了平均分。通过小朋友摆学具，知道了每份分得同样多，就叫平均分。还通过分桃、分学具，知道了平均分的一种分法：按照每几个一份地分，结果可以看分成了几份。同时，小朋友体会到，用学具摆一摆、分一分，是认识平均分、学会平均分的好方法。 （一）基础练习 1.圈一圈。 让学生明确要求，先圈一圈，再填空 交流分法和结果，逐题说说每几个一份，结果分成了几份，有错的订正。 2.操作平均分 让学生摆出6个圆片 学生操作，交流分法和结果 （二）综合练习 让学生看图、读题 交流结果 （三）回顾过程，内化方法。 先初步交流所学内容和收获，再回顾这个探索过程。 板书 设计 平均分