6的乘法口诀练习七（教案）- 二年级上册数学 苏教版

小学数学导学案 导学环节 过 程 目 标 教 师 导 引 学 生 学 习 学习内容 6的乘法口诀 二上P37~P38/练习七第1~7题 日期 总课时 学习目标 1.使学生进一步熟练记忆6以内数的乘法口诀,能用乘法口诀比较熟练地口算6以内数的乘法算式;进一步感受乘法简单实际问题的数量关系,能列式解决一些乘法简单问题。 2.使学生通过计算逐步提高应用口诀口算的能力;能联系乘法含义说明解决乘法简单实际问题的思考过程,发展初步的思维能力,培养分析问题、解决问题的初步能力 3.使学生通过口算乘法和解决问题,进一步体会乘法口诀的应用,及乘法在解决问题里的作用;噢诶杨认真计算、独立思考的意识和良好学习习惯。。 重点 熟练掌握6的乘法口诀 难点 提高熟练度和正确率。 导学准备 6以内的乘法口算卡片 导 学 过 程 导学 环节 过 程 目 标 教 师 导 引 学 生 学 习 回顾 导入 回顾所学知识,揭示课题 师:上节课我们学习了什么新本领?(学生说后板书:6的乘法口诀)这节课我们再一起来练习6的乘法口诀,看看小朋友们能不能熟练地用6的乘法口诀计算乘法。(完成课题板书) 回顾所学知识,全班交流。 导练 反思 进一步引导学生熟悉、应用6的乘法口诀,充分让学生交流、思考,体验解决问题的策略,把算式、乘法口诀和得数紧密地联系起来,使学生在记中用,在用中记。 一、口诀计算: 1.组织背乘法口诀: (1)组织学生背6的乘法口诀: (2)问:谁能背出1-5的乘法口诀?试一试(指名背)。能一起背一遍吗?用1-6的乘法口诀打乱顺序对口令 (3)看口诀说算式:分别出示6以内的可以算两道乘法算式的口诀卡片,让学生说相应的两道乘法算式。反复练习后,让学生集体口算一遍。 问:哪些口诀只能算一道乘法算式? 2.应用口诀口算: 出示练习七第2题情境图: 出示情境图,说明:小动物要能进数学宫,必须把自己身上的数和路上宫门上的数乘出得数,才能通过。请小朋友们帮小动物算一算吧。 3.出示练习七第3题。 引导:请小朋友看书上第3题,你知道为什么把“3×2”和“1×6”连线吗?老师说明题意,要求学生把得数相同的算式用线连起来,独立完成。 集体交流时提问:6×4和4×6为什么相等? 4×3和6×2为什么相等?在已学过的口诀里找一找,还有哪两句口诀的得数是相同的? 4.出示练习七第4题。 引导:请小朋友仔细比较算式,看看每组的两道算式,哪个乘数相同,哪个不同,想想哪个得数大,想想哪个得数小,并在得数大的算式后面画“√”。 5.组织学生完成练习七第5题。 12题口算,大约2分钟内完成,集体订正时了解学生计算的正确情况,统计哪几题错得较多并分析原因,帮助学生矫正,对做得又对又快的学生给予表扬。 1.各种形式背诵乘法口诀。 (1)集体齐背,指名背。 (2)指名背,集体齐背,对口令。 直接口算、多次练习。 (3)看口诀说算式,说说哪些口诀只能算一道乘法算式 2.说说图意,小动物们怎样到达数学宫。可以边说算式集体说口诀。 看清图意先是小兔身上的5分别乘4、5、6,再依次指题目,读算式说得数,每说一道算式得数,集体齐答口诀。 再分别用2、3、4、6分别乘4、5、6,读算式说得数,齐答口诀。 3.把得数相同的算式用线连一连,独立完成。 6×4和4×6为什么相等?(都用口诀四六二十四) 4×3和6×2为什么相等?(口诀不同,得数相同) 在已学过的口诀里找出两句得数是相同的口诀 4.想一想,找一找,说一说 根据算式特点,然后比较大小。 观察比较后得出:两道算式有一个乘数相同,另一个乘数大的那道算式得数大,另一个乘数小的那道算式得数小。 5.学生独立完成口算题。 练习后交流结果。 导练 反思 关注计算技能形成的同时,适当安排运用所学知识解决实际问题的练习,培养学生分析问题和解决问题的能力 二、解决问题: 1.练习七第6题: 先组织学生读题,说说用什么方法,怎样想的。指导学生说一说:求一共可以坐多少人,就是求6个5人一共是多少,所以用乘法计算。 2.练习七第7题: 问:从图上你知道了什么?你是怎么想的? 指出:如果要求的问题是几个几是多少,就用乘法计算。 1.练习七第6题: 先读一读题目,理解图意,再列式解答,交流算式。 2.练习七第7题: 集体说一说:有4个小朋友做小旗,每人做6面,一共做了多少面? 学生列式解答,指名板演。 培养学生的概括能力和语言表达能力。 三.回顾总结 问:通过练习,你有哪些体会? 三.回顾总结 全班交流练习后的体会。 板书 设计 6的乘法口诀(练习七) 6×4 4×3 4×6 6×2 导学 反思 学科网(北京)股份有限公司 $