加减混合运算（教案）- 二年级上册数学 苏教版

小学数学导学案 导学环节 过 程 目 标 教 师 导 引 学 生 学 习 学习内容 课题:加减混合 教科书P3-4例题以及想想做做第1—5题。 日期 总课时 学习目标 1.让学生学会用竖式笔算100以内的加减混合运算,掌握两个竖式连写的计算方法,并能正确地选择口算和笔算。 2.使学生经历探索算法的过程,增强根据算式特点灵活选择计算方法的意识和能力。 3.使学生在参与数学活动的过程中,获得成功的体验,增强学习的的兴趣和信心。 重点 重点:掌握两个竖式连写的计算方法。 难点 难点:正确选择口算和笔算。 导学准备 学生:课件 教师:小棒等在数学活动中初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 导 学 过 程 导学 环节 过 程 目 标 教 师 导 引 学 生 学 习 导入 生趣 复习连加连减,为今天学习新知做准备。 同时通过创设情境,激发学生学习的兴趣。 1. 复习旧知,用竖式计算 43+59+86= 98-38-24= 指名板演,并说说先算什么?再算什么? 2.出示情境图 提问:昨天小朋友们在进行这纸船比赛,看看今天在做什么呢?请小朋友们仔细观察,说说从中知道了什么? 1.先算一算,再说一说, 先算什么,再算什么。 2.仔细观察,口答图中的信息: 小朋友们在折纸。男生一共折了38只;女生一共折了42只。 导引 探究 通过观察交流和教师的引导,使学生在前面连加、连减的基础上掌握混合加减列竖式的方法,并能正确选择使用口算和笔算。 利用送礼物给幼儿园小朋友的情景,培养学生富有爱心,激发学生探究知识的好奇心。 1.探究新知: (1)要求送给幼儿园33只,还剩多少只?该怎样列式? 根据学生的回答,板书:38+42-33 提问:这题与复习题有什么不同?是一道什么算式,该怎样计算?你能列竖式算出结果吗? (2)交流计算过程 出示一名错误的同学和一名计算正确的同学把计算过程写在黑板上。 指计算错误的算式,让学生说一说错在哪里,并相机提示学生用竖式计算时要注意的问题。 指正确的算式 2.教学“试一试” 出示“试一试”:60-38+40 提问:这是一道怎样的算式?计算时,要先算什么? 提问:接下来要算哪一步?同时指出:“22+40”这一步可以口算。 3.小结:在进行加减混合运算的过程中,好口算的可以直接口算出结果。 1. (1)先观看情景图收集信息,学生交流自己的算法,先算什么,再算什么。 再列式计算:38+42-33 交流明确;这道题是加减混合式题。 学生各自在练习本上尝试用竖式计算。 (2)集体交流 观察、判断,错误的地方。 说说错在什么地方。 学生说说先算什么,再算什么。 学生把例2的竖式补充完整。 2. 学生回答:加减法混合。 列出第一步的竖式。 学生在计算过程中发现第二步可以口算, 明确可以口算就不要写竖式。 导练 反思 通过各个层次的练习设计,重点帮助学生巩固用竖式的简便写法计算加减混合式题,以及根据算式的特点选择口算和笔算。 练习设计由浅入深,层层递进,既巩固所学知识,又深化新知,让学生的思维在练习中得以发展,同时学生学以致用,在练习中培养了计算能力和推理能力。 (一)基础练习 1.想想做做第1题 让学生独立完成,交流时,着重了解学生在练 习时出现的典型错误,并引导学生对错误原因进行分析。 2. 想想做做第2题 让学生在书上填出得数,再核对答案。练习后,让学生说一说在什么情况下,可以直接口算出得数。 (二)综合练习 1.想想做做第3题 提醒学生计算时注意能口算的直接口算。 2.想想做做第4题。 引导学生看图,告诉我们哪些条件? 问题(1)还剩多少棵怎么求? 问题(2)现在一共有多少棵怎么求? 说说自己列式的理由。 3.想想做做第5题。 先引导学生读题,弄清题意,说说 第一个问题和第二个问题分别需要怎样的条件,再要求学生独立完成解答,并交流解决问题的过程和结果。 (三)拓展练习 在○里填上数,使每条线上的三个数相加的和是75。 ( 26 ) ( 19 ) ( 26 ) ( 32 ) (一)基础练习 1.学生独立完成,全部交流,对错误原因进行分析。 2.学生计算,填数。 说说什么情况下可以直接口算出得数。 明确:两位数加、减整十数或一位数,都可以直接口算。 (二)综合练习 1.学生独立完成,交流计算的过程和结果,哪些可以直接口算的口算。 2.学生独立完成解答,并交流解决问题的过程和结果。 明白列式的理由,交流列式的思考过程。 3.学生找出图中的条件解决问题(1)全班一共栽了多少棵?说说与图中哪些数学信息有关? 解决问题(2)女生栽了多少棵? 思考问题(2)用哪两个条件来解? (三)拓展练习 (1)读题,理解题意。 (2)组织学生同桌讨论 (3)独立计算,集体集体交流。 板书 设计 加减混合 3 8 + 4 2 8 0 - 3 3 4 7 导