2.《孔雀东南飞》试讲稿 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册

《孔雀东南飞》试讲稿 试讲教案 试讲教案 教学目标: 1.梳理本文的故事情节,了解文中人物的性格特点。 2.通过朗读及交流讨论等形式,掌握本节课中人物描写所运用的语言、外貌等手法,提高学生的鉴赏能力。 3.认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶,感受故事的悲剧色彩。 教学重点: 梳理本文的故事情节,了解文中人物的性格特点。 教学难点: 认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶,感受故事的悲剧色彩。 教学过程: 一、问题导入,激发情感 1.教师:鲁迅说:悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。今天我们了解一个古代的悲剧——《孔雀东南飞》的故事。我们一起来了解诗中被毁灭的有价值的东西有哪些?这些有价值的东西为什么会被毁灭? 二、初读课文,整体感知 (一)自学提示 1.学生练读课文,读准节奏,教师范读(PPT展示) 自缢(yì) 箜篌(kōng hóu) 公姥(mǔ) 槌床(chuí) 伶俜(líng pīng) 葳蕤(wēi ruí) 玳瑁(dài mào) 流纨(wán) 拊掌(fǔ) 窈窕(yǒo tiǎo) 婀娜(ē nuó) 踯躅(zhí zhú) 磐石(pán) 龙子幡 青骢马(cōng) 2.学习小组内部交流、讨论预习中的疑难问题,或由其他学习小组帮助解答。 3.学生之间无法解决的问题由老师点拨引导,并对重点字词进行强调。(PPT展示) 通假字 今若遣此妇,终老不复取(“取”同“娶”,娶妻) 蒲苇纫如丝(“纫"同“韧”,坚韧,柔软而又坚固) 十七遣汝嫁,谓言无誓违(“誓”同"愆”,过失、过错) 府吏见丁宁(“丁宁”同“叮咛”,嘱咐) 虽与府吏要,渠会永无缘(“要”同“邀”,相约、约定) (注:便要还家“要”同“邀”,邀请) 未至二三里,摧藏马悲哀("藏”同“脏”,脏腑) 奄奄黄昏后(“奄奄”同“晻晻”,暗沉沉的) 古今异义 可怜体无比(古义:可爱。今义:同情,怜悯。) 涕落百余行(古义:眼泪。今义:鼻涕) 感君区区怀(古义:忠诚相爱,真挚。今义:数量少,事物不重要。) 处分适兄意,那得任自专(古义:处置、安排。今义:对犯罪或犯错误的人做出处罚决定。) 生人作死别,恨恨那可论(古义:活着的人。今义:陌生人。) 枝枝相覆盖,叶叶相交通(古义:彼此相通,连接。今义:各种运输和邮电事业的总称。) 一词多义 适 ①贫贱有此女,始适还家门(出嫁) ②中道还兄门,处分适兄意(适合、按照)③适得府君书,明日来迎汝(刚才、方才) ④少无适俗韵/削足适履(适合) ⑤从上观之,适与地平(正、恰好) ⑥逝将去女,适彼乐土(到、往) 谢 ①谢家来贵门/上堂谢阿母/谢家事夫婿(辞别) ②阿母谢媒人:女子先有誓(辞谢)③多谢后世人,戒之慎勿忘(劝告) 令 ①年始十八九,便言多令才(美好) ②不堪吏人妇,岂合令郎君(对对方亲属的尊称) ③何不作衣裳莫令事不举(让,使) 举 ①举言谓新妇,哽咽不能语(开口) ②举手长劳劳/举手拍马鞍(举起,抬起) ③何不作衣裳莫令事不举(成功) (二)整体感知 请同学们思考:我们知道这篇叙事诗的情节发展脉络是怎样的? 要求:学生复述情节,指名回答。 明确:起始(1):孔雀东南飞,暗示文中离别情节,奠定全文悲剧基调。 开端(2-6):兰芝被遣,塑造人物,铺垫下文。 发展(7-12):夫妻誓别;(13-21)兰芝抗婚,加重悲剧色彩;反衬焦专断;侧面表现兰芝对爱情的忠贞。 高潮(22-31):双双殉情,突出双方对爱情的忠贞。 尾声(32):告诫后人,反衬现实的残酷;寄托人们美好的愿望;呼应开头。 三、精读课文,深入分析 1.提问:你认为本诗中被毁灭的有价值的东西有哪些? 要求:学生小组讨论,小组代表汇报。 明确: (1)美貌。“鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含珠丹。纤纤作细步,精妙世无双。” (2)多才多艺、有教养。“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。” (3)勤劳,贤惠。“鸡鸣人机织,夜夜不得息。三日断五匹,大人故嫌迟。” (4)善良,有修养,识大体。“上堂拜阿母,阿母怒不止。”“今日还家去,念母劳家里。”“却与小姑别,泪落连珠子。”“勤心养公姥,好自相扶将。” (5)不慕富贵、爱情专一。“青雀白鹄舫,四角龙子幡,婀娜随风转。金车玉作轮,踯国青魑马,流苏金镂鞍。赍钱三百万,皆用青丝穿。杂彩三百匹,交广市鲑珍。从人四五百,郁郁登郡门。” 2.提问:诗歌主要通过哪些方面的描写来表现刘兰芝性格特征的? 要求:学生联系人物描写手法,指名回答。 明确:语言描写、外貌描写。 3.提问:从这些描写中可以看出刘兰芝是一位怎样的女子? 要求:学生概括总结。 明确:刘兰芝是一个聪明美丽、勤劳能干、善良、知书达礼、坚强忠贞、