第一单元 第1课（一） 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（课件）-【正禾一本通】2022-2023学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义（统编版2019）

语文必修下册（部编） 中 华 文 明 之 光 第 一 单 元 ——主题解读 本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，人文主题是“中华文明之光”。 中华文明源远流长、博大精深，是我们具有高度文化自信的基础。中华文明是世界上最古老的文明之一，是黄河文明、长江文明和北方草原文明等交流、融合、升华的灿烂果实。文明如水各具风情，水水相融方能永葆活力；文明如花一枝独秀，百花齐放方可韵味永存……只有海纳百川、融会贯通，中华文明的“风味”才会历久弥香、扬名远洋。 让我们跟随历史的脚步，徜徉于中华文明起源、发展的波澜中，真切感受中华文明五千年的历程，流连于光彩照人、独具特色的中华文明的魅力中，赓续中华文明血脉，传承中华文明精神。 ——内容概览 本单元旨在引导我们阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 第1课　《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为我们展现了一幅流传千古的先贤言志的图景，反映了孔子“礼乐治国”的政治理想；《齐桓晋文之事》为我们展现了一场跨越千年的君臣对话，体现出孟子君民同乐、仁义并施的王道思想和太平盛世的治国梦想；《庖丁解牛》为我们展现了一幕庖丁解牛的大剧，折射出庄子率性而为、顺应自然、追求自由生命的精神境界。 第2课　《烛之武退秦师》记述了郑国大夫烛之武在国家面临危难之时勇担重任，游说秦穆公，拆散秦、晋两国的联合，使郑国转危为安的故事。 第3课　《鸿门宴》记述了楚汉争霸中的一次重要会面，不仅备述宴会的前因，更精细描写宴会上人物的表现，很好地体现了《史记》“无韵之《离骚》”的特点。 第1课(一)　子路、曾皙、冉有、公西华侍坐　 [素养目标]　1.了解孔子及其主要的思想主张，掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。2.从弟子的言行中总结其不同的性格特征，体会其为政理念；学习孔子循循善诱的谈话方式，分析人物性格特征。3.学习本文运用对话和人物动作、神态描写来塑造人物形象的写法，品鉴文章简洁、凝练且生动传神的语言特点。4.体会学习孔子及其弟子的处世之道，树立正确、健康的人生观和价值观，领会孔子及其弟子的思想在当今社会中的现实意义。 高效导学01步　预习新知，落实必备知识 【文本素材助读】 一、走近经典 《论语》是一部语录体散文集，是孔子弟子和再传弟子辑录的孔子及其弟子的言行录，全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是有关儒家思想的首要经典，后与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。全书共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简义丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。 二、写作背景 春秋末期，礼崩乐坏，诸侯争相称霸，人民流离失所。面对这种急剧变革的社会现实，孔子试图用自己以“礼”“仁”为核心的政治主张，救民众于水火之中。于是他周游列国，希望找到机会来实现自己的政治理想，却四处碰壁。于是他创办私学，广收门徒，致力于教育工作，影响深远。本文所记之事当在孔子晚年，是孔子引导他的学生畅谈人生理想的一个片段。孔子问志，四个学生的回答，从表面上看来，似乎是有所不同，其实都是以“礼治”为中心和目的的。 三、相关知识 (一)大成至圣先师——孔子 孔子(公元前551—前479)，名丘，字仲尼，鲁国陬邑(今山东曲阜)人，古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。 孔子被后世尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。其思想对中国和世界其他国家都有深远影响，被列为“世界十大文化名人”之首。孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子三千，其中贤人七十二。曾带领部分弟子周游列国十余年，晚年修订六经(《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》)。 (二)语录体 古代散文的一种体式，常用于门人弟子记录导师的言行。“语录”二字，最早见于《旧唐书》。因其偏重于只言片语的记录，短小简约，不重文采，不讲求篇章结构，也不讲求段落、内容间的联系，还没有构成单篇的、形式完整的篇章，故称之为语录体。其特点是观点鲜明，思想内容深刻；篇幅简短，内容精练。 先秦记载孔子及其弟子言行的《论语》及宋代记载程颢、程颐言行的《二程遗书》，均堪称语录体的典范。 代词，你们　 同“已”，止。一说，用 平日、平时 了解 动词，为、做 【文本释词译句】 一、解释文中加点词语。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“①以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’②如或知尔，则何以哉？” 侍坐：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　以：