Module 8第四课时教学设计2022-2023学年外研版八年级英语下册

第四课时学习主题 ：Design and describe a tourism route to enjoy the cultural and natural landscapes.

第四课时

课时学习设计

1.主题确定依据

本节课是 Module8 的第四课时，是一节拓展课，旨在帮助学生总结单元所学，并结合海南的相关旅游景点的拓展篇章，同时联动单元学习主题，让学生通过小组合作完成有关于海南的旅游线路设计，充分运用本模块的目标语言，也能让学生在任务完成的过程中，让学生感知海南的自然风光，并学习和思考如何去文明旅行。

2. 教学内容分析

内容分析：本课素材主要来源于课外阅读篇章：一封来自于学生介绍自己在海口旅游线路的信件，其次还播放了一个介绍海南旅游景点的微视频。

通过回答 what、how 和 why 三个问题，对文本进行深度解读：

【What】本课素材聚焦旅行话题，根据主题和学情，课堂上整合运用课外阅读篇章：一封来自于学生介绍自己在海口旅游线路的信件。该篇章的设定为授课教师的学生听闻老师要从海口前往乐东授课，所以写下一封信，向乐东的学生介绍海口的旅游景点及旅游活动，同时告知在旅游时能做和不能做的事情，关注文明旅游，信件的最后也邀请乐东的同学制作一份海南旅游线路并回信。本节课的素材中还包含一个有关于介绍海南一些自然景观和人文景观的微视频，让学生通过观看视频，感知海南的景点之美。【How】本课素材包含微视频和课外阅读篇章等不同形式，内容和形式贴近学生生活。课外阅读篇章为信件的形式，文本分为两大部分，第一部分是书写信件的学生向读者学生们描述了一条海口的旅游路线，旅游路线中包含了自然景观和人文景观，同时还介绍了在旅程中能做的事情，同时给出一些旅行的建议，提醒游客们要注意文明旅行；另外一部分是发出邀请，希望读者学生们通过阅读后，也能回信制作并描述一条他们自己制作的有

关于海南旅游的路线。文章中对于旅行路线的制作提示简介明了，提出要制定好旅游的时间和大体的景观路线，同时文章中还使用了大量的含有 “that”的宾语从句的句子结构来表达个人的观点和提出建议。微视频主要是通过各种海南的自然和人文景观的介绍，以更好地激活学生已有的知识储备，并提供语言支持，让学生更好地完成课堂任务。

【Why】通过阅读和观看视频，让当地的学生能够感受其他城市的自然景观和人文景观之美，拓宽视野，并了解如何去制作和描述旅游路线，了解在旅行前做好规划的重要性，学会科学地规划自己的旅游路线，关注自己在旅行途中的活动，同时进一步深化文明旅游这一概念。

学习目标：

教学重难点：

重点：运用目标句型表达个人的观点及提出有关于旅行路线的建议，以此复习本模块中含有“that”的宾语从句句型结构。

难点：通过阅读和制作旅游路线，感知在旅行前做好合理规划的重要性；

同时通过制作旅游路线，进一步深化单元主题：在享受旅游的同时，也要注意文明出游。

学习方法：communicative approach, situational approach 学习资源：课本 学案 视频材料学习过程：

Oz``````

活动形式与步骤

活动层次及意图

学习效果评价

``

Review

&Lead in

教师问候学生并复习 U1 和 U2 相关内容，引导学生用宾语从句回答问题。

Q1 ： What do you know about Beihai Park ?

I know (that)...

Q2：What do you think of

Zhang Jiajie?

I think (that)...

复习导入，激活

已知

利用提问的方式，让学生回忆本模块中学习过的相关自然风光，同时通过回答，复习本模块的关键语法知识点：含有“that” 的宾语从句句型结构。

通过课堂提问及观察学生回答的表现，了解其对本模块知识及即将运用到的目标语言的掌握情况。

Pre-tas k

Activity 1

和学生讨论暑假的度假计划，并引出有关于观光海南的话题，并询问学生知道哪些有关于海南的景点。

Activity 2

通过观看视频并谈论看到

了哪些海南景点。

Activity 3

介绍学生即将阅读的信件由来，并猜测信件内容。

学习理解之感知与注意

通过观察地图和观看视频，激活学生的已有知识，对之后的学习任务提供语言支持。同时预测文章内容，激活学生的阅读兴趣。

通过学生回答问题的情况了解学生对于完成本课时任务的知识储备情况。