[中学联盟]天津市滨海新区塘沽滨海中学高中语文必修四第二单元《4 柳永词两首》学案（人教版，4份）

【学习目标】 1.表达技巧形象语言; 2.思想内容态度情感. 【学习过程】[来源:学科网] 一．范读 二．学生齐读、分读 三．将原词抄写在下面：[来源:Z&xx&k.Com] 四．串讲分析 上阙分析:重点写景 季节: 时辰: 地点: 气候: 景物: 人物: 情感: 写法(叙述和白描): 下阙分析: 重点抒情 眼前(实): 别后(虚): 五．阅读《雨霖铃》回答问题 1、开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”营造了怎样的意境? [来源:Z,xx,k.Com] 2、简析“念”字在词中的表达意义. 3、“执手相看泪眼，竟无语凝噎”写出了怎样的人物形象？[来源:Zxxk.Com][来源:学科网] 4、这首词的下阙写出了怎样的景与情? 5、谈谈你对“便纵有千种风情，更与何人说”寓意的理解. 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 【学习目标】 1.表达技巧形象语言; 2.思想内容态度情感. 【学习过程】 一．范读 二．学生齐读、分读 三．将原词抄写在下面：[来源:Zxxk.Com] 四．串讲分析 上阙分析:重点写景 季节: 时辰: 地点: 气候: 景物: 人物: 情感: 写法(叙述和白描): 下阙分析: 重点抒情 眼前(实): 别后(虚): 五．阅读《雨霖铃》回答问题[来源:学科网] 1、开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”营造了怎样的意境? 交代时间地点和特定环境，渲染了一种凄楚悲凉的气氛，奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪的意境。 2、简析“念”字在词中的表达意义. “念”字表明了下面的景物是想象的、虚构的.是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的表现。表明词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。 3、“执手相看泪眼，竟无语凝噎”写出了怎样的人物形象？ 一对情人,紧紧握着手,泪眼相望，谁也说不出一句话来。彼此悲痛、眷恋而又无可奈何。这是一对不忍离别又不得不离别的凄惨送别恋人形象。[来源:学科网ZXXK] 4、这首词的下阙写出了怎样的景与情? 运用情景交融的写法,把杨柳、晓风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面，烘托出那种说不完诉不尽的离愁别绪。[来源:学科网] 5、谈谈你对“便纵有千种风情，更与何人说”寓意的理解.[来源:学科网] 此句为全词为画龙点睛之句，寓意为你是我的唯一，但却别后相会无期，今后漫长的孤独日子怎么挨得过呢?即便对着美景,能产生一些感受, 但都必须提不起兴致，又能向谁去诉说呢?彼此关切之情、离别之感更加强烈。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 【学习目标】 1.表达技巧形象语言; 2.思想内容态度情感. 【知识点一】词的起源、发展、风格流派 词兴起于隋唐，盛于宋，在宋代发展到高峰。是诗的一种，称“长短句”、“诗余”等。豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。 【知识点二】：柳永简介 柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。 一．范读 二．学生齐读、分读[来源:Zxxk.Com] 三．将原词抄写在下面：[来源:学&科&网Z&X&X&K] [来源:学科网] 四．串讲分析 上阙：运用由总到分的写法，极力赞扬杭州自然环境的秀美、城市的繁荣。 下阙：运用描写的方法，描写西湖典型环境，展示杭州百姓安居乐业的生活：老少、官民其乐融融。[来源:Zxxk.Com] [来源:学科网ZXXK] 五．阅读《