[中学联盟]天津市滨海新区塘沽滨海中学高中语文必修四第一单元《2 雷雨》学案（4份）

【学习目标】:1、欣赏戏剧冲突 2、分析在冲突中所表现的人物性格 3、欣赏人物语言 【学习重点】:分析在冲突中所表现的人物性格 【学习难点】：欣赏人物语言[来源:学。科。网] 【学习过程】: 一.复习:给下列划横线的字注音：[来源:Z*xx*k.Com] 咀嚼（ ） 涔涔（ ） 谛（ ）听 缜（ ）密 伺（ ）候 沉吟（ ） 离间（ ） 固执（ ） 烦躁（ ） 贤惠（ ） 内涵（ ） 推诿（ ） 二、文本研究：合作探究 （一）剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了。”这命名和描写对于剧情的发展有什么作用？ “雷雨”是来势凶猛、冲决一切事物的象征，“更阴沉，更郁热，湿潮的空气”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑的气氛，剧中主要人物烦躁不安的心理状态，更让读者产生“山雨欲来风满楼”的紧张感，意识到将会有大的事件发生。这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用。 （二）周朴园一直用着侍萍用过的旧家具，记着她的生日，甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活小习惯，怎样看待周朴园对侍萍的怀念？（言之成理即可）[来源:学|科|网Z|X|X|K] 首先，周朴园并非认识不到自己当年对侍萍所犯下的罪恶，因此，为了求得良心上的安宁，为了表示自己的赎罪之心，他有些刻意地表达自己对侍萍的怀念，从这个角度看，他的怀念是刻意、虚伪的。 其次，当年他和侍萍确实感情深厚，侍萍还为他生了两个孩子，他难免会留恋过去他和侍萍的感情生活。不过，当他得知侍萍没有死，而且就是眼前的鲁妈时，现实的利害关系占了上风，他的温情一下子消失了，于是发出了冷酷无情、带有侮辱意味的质问。 （三）精读剧中有关周朴园、侍萍、鲁大海的对话部分，找出能体现他们性格的句子,分析他们各自的人物性格 侍萍: 侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国 劳动妇女 的形象，正直、善良、刚毅、倔强 。 来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直 默默承受三十多年的悲惨→刚强 面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强 撕毁周朴园的支票→骨气和尊严 “命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因 对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决 鲁大海 鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人。在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人 ，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙 手段在他面前无计可施。他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。( 反抗精神、坚强不屈的性格) 斗争中 显出经验的不足、鲁莽等弱点。[来源:学科网ZXXK] （四）戏剧人物的语言往往有潜台词，揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性。 1、周朴园:“什么？鲁大海？他！我的儿子？” （这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但却用了四个短句，这样写表达了周朴园什么样的感情？） 说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 【学习目标】:1、欣赏戏剧冲突 2、分析在冲突中所表现的人物性格 3、欣赏人物语言[来源:学科网] 【学习重点】:分析在冲突中所表现的人物性格 【学习难点】：欣赏人物语言 【学习过程】: 一.作家与作品填空 1.曹禺（1910~1996），原名_______，湖北潜江人，生于_________,我国_______代剧作家.他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响.《______》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。 [来源:学_科_网] 2.《雷雨》创作于____世纪,______年代,写了_____