第3课《安塞腰鼓》教案 2022-2023学年部编版语文八年级下册

3 安塞腰鼓 刘成章 教学目标：1.感知安塞腰鼓的特点，理解其中蕴含的民俗文化的意义和价值。 2.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。 3.体会文中多种表达方式的综合运用、多种修辞手法的综合运用的效果。 4.强化朗读训练，读出抒情散文的诗意。 教学重点：体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。 教学难点： 体会文中多种表达方式的综合运用、多种修辞手法的综合运用的效果。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、课堂导入 以安塞腰鼓表演视频导入新课。看完之后请同学们用一个词语说说视频给你的感受。 二、预习检查 1. 扫清字词障碍 磅礴 亢奋 戛然而止 羁绊 震撼 2．词义理解 蓦然 叹为观止 戛然而止 3. 你了解的安塞腰鼓。 教师补充资料 安塞腰鼓，流传于陕西省延安市安塞区的传统舞蹈，国家级非物质文化遗产之一。 安塞腰鼓历史悠久，但产生形成的具体时代已难考证。以鼓报警，以鼓助威，以鼓告急，以鼓为乐，这些都是安塞腰鼓的功能。安塞腰鼓分文鼓与武鼓两种，文鼓以扭为主，重扭轻打；武鼓以打为主，重打轻扭。安塞腰鼓是黄河文化的组成部分，是陕北汉子剽悍、虎劲、牛劲的体现，具有民族风格和地域特色。  2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 三、整体感知 1.速读课文，理清文章结构。 第一部分（1-4段） 写安塞腰鼓表演前表演者的沉稳和安静。 第二部分（5-22段）写安塞腰鼓的表演过程。 （5-13段）写安塞腰鼓表演的宏伟场面 （14-17段）写安塞腰鼓雄壮的鼓声。 （18-22段）写元气淋漓的后生的搏击给人带来的震撼。 第三部分（23-30段）写安塞腰鼓戛然而止，世界出奇地寂静。 2. 我们通过大声朗读 ，借助想象去实现那宏大的场面，去倾听那激越的声响，去目睹那击鼓后生们茂腾腾的风姿。接下来，请用“好一个 的安塞腰鼓，你看(听) 为开头，集体有感情地诵读主体部分: 第7段前加一句:好一个场面壮观的安塞腰鼓!你看 第14段前可加句:好一个雄壮激越的安塞腰鼓!你听 第18段前可加一句:好一个震撼你、灼烧你、威逼你的安塞腰鼓!你看 第23段前可加一句:好一个绮丽多姿的安塞腰鼓!你看 学生有感情地读课文选段 四、课堂小结： 这是一篇抒情散文，写得像抒情诗一样优美， 可以作为朗读训练的范本。要在把握全文感情基调的基础上进行朗读，读出文中高亢、热烈、豪放的情调，通过朗读进入文章的情境，想象西北高原壮阔的景象和生命力顽强的人群。 五、熟读课文，字词巩固练习。 第二课时 一、课堂导入： 作者不仅表现安塞腰鼓的特点和西北高原的地理风貌，更表现西北高原人民的精神面貌。本节课，我们就一起来体会“茂腾腾后生”的腰鼓风采，体会西北人蓬勃的生命力。 二、课堂精讲： 体会文中多种表达方式的综合运用、多种修辞手法的综合运用的效果。（学生自读课文，勾画句子并从不同的写作手法作赏析） 教师指导： 1.“ 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。” 运用比喻的修辞手法，把后生比作“被强震不断击起的石头”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌且不可遏止的情景。 2.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏; 乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。” 比喻连用5个比喻构成排比,把鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿分别比作骤雨、旋风、乱蛙、火花和斗虎,写出了安塞腰鼓骤响时声、形、光、力的震撼人心，形象地展示了腰鼓表演的壮美场面，表现了后生们的力量美和豪放美，富有感染力。 3.“土高原上，爆出一场多么世阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——塞腰鼓! ” 反复句式整齐,富有气势,写安塞腰鼓的响声与人的心理产生了共鸣。四个“隆隆隆隆”构成反复,突出了安塞腰鼓响声的沉重和气势的豪壮。 三、拓展延伸 课文最后以“耳畔是声渺远的鸡啼”结尾，有怎样的表达效果? 开篇仿佛呈现一群高原后生的雕塑， 安然不动，“神情沉稳而安静”。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。再结合它前面一句“简直像来到