第1部分 专题2 八年级下册(基础夯实练）-【一战成名】2023河南中考语文考前新方案中考总复习

1.选出下列加点词语意思都不相同的一项 述了发现和培养人才的重要性。 (2分) B.“人恒过，然后能改”极富哲理，启迪人们 A.傅说举于版筑之间九万里风鹏正举 知错就改，不断进步，完善自我。 荐贤举能 C.全文从两正一反三层面论述中心观点，笔 B.管夷吾举于士此庸夫之怒也，非士之怒也 带锋芒，言辞犀利，论证缜密。 身先士卒 D.文章善用排比，层层深人进行论证，形成 C.行拂乱其所为 自经丧乱少睡眠 压倒一切的逼人气势，在艺术上也很值得 违法乱纪 称道。 第 D.出则无敌国外患 故患有所不辟也 4.从治国角度看，两则语段在写作思路方面有 患得患失 何相同点？观点上有何不同？(4分) 部 2.把下列句子翻译成现代汉语。(2分) 分 所以动心忍性，曾益其所不能。 3.下列对语段（一）的说法不正确的一项是 古诗文阅读 (2分) ( ) A.文章开篇列举了六位历史人物的事例，论 八年级下册 第19篇 桃花源记（陶渊明） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳 草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十 步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种 作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉， 无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中 人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所 志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 2.古今异义 ○知识盘点 (1)芳草鲜美，落英缤纷 1.通假字 古义： 今义：指食物味道好 便要还家 (2)阡陌交通 同 ,意思是： 古义： 75 一战成名·河南语文 今义：各种交通运输和邮电事业的总称 一鼓作气(《曹刿论战》) (3)率妻子邑人来此绝境 若有作奸犯科及为忠善者(《出师表》) “妻子”古义： 今义：对已婚男子的配偶的称呼 而后作(《生于忧患，死于安乐》) “绝境”古义： 今义：没有出路的境地 泠泠作响(《与朱元思书》】 (4)无论魏晋 盗窃乱贼而不作(《大道之行也》) 第 古义： 部 今义：表示在任何条件下结果都不会改变 (3)出：皆出酒食 分 3.词类活用 不复出焉 (1)形容词用作动词 水落而石出者(《醉翁亭记》)/卷石底以 喜 渔人甚异2013.16之 出1m7.(《小石潭记》) 文阅 原意为：惊异，诧异，在句中的意思为： 不敢出！一言以复(《送东阳马生序》) (2)名词用作状语 复前行 出07.14则无敌国外患者(《生于忧患，死 原意为：前面，在句中的意思为： 于安乐》) (3)名词用作动词 (4)遂：遂与外人间隔 ①处处志之 遂迷 原意为：记号，标记，在句中的意思为： (5)寻：寻向所志 ②未果 寻病终 原意为：果实，结果，在句中的意思为： 5.其他重点实词 4.一词多义 (1)缘溪行 缘： (1)舍：便舍F12o013,16船 (2)落英缤纷 落英： 屋舍2013.16俨然 缤纷： 至舍(《送东阳马生序》) (3)欲穷其林 穷： 不舍昼夜(《〈论语〉十二章》) (4)仿佛若有光 仿佛： (5)才通人 才： 其人舍然大喜(《杞人忧天》) (6)屋舍俨然 俨然： (7)有良田、美池、桑竹之属 (2)作：其中往来种作) 属： 设酒杀鸡作食 (8)阡陌交通 阡陌： 属予作文以记之(《岳阳楼记》) (9)悉014.15D如外人 悉： (10)黄发垂髫 黄发： 作亭者谁(《醉翁亭记》) 垂髫： 76 一战成名·河南语文 (11)具答之 具： 7.问题探究 (12)咸来问讯 咸 (1)文中“武陵渔人”是必不可少的吗？为 (13)遂与外人间隔 间隔： 什么？ (14)皆叹惋 叹惋： (15)余人各复延至其家延： (16)停数日，辞去P213.16c 去： (17)不足为外人道2o13.16D也 (2)如何辩证地看待作者虚构出的理想社会？ 第 不足： 道： 部 (18)便扶向路 扶： 分 向： (19)及郡下 及： (3)文章寄托了作者怎样的社会理想？ (20)诣太守 诣： 文阅读 (21)欣然规往 规： (22)后遂无问津者 问津： 6.句子翻译 (4)文末写刘子骥“欣然规往。未果”一事， (1)芳草鲜美，落英缤纷。（课下注释)》 目的是什么？ (2)渔人甚异之，复前行，欲穷其林。（课下 注释) (5)作