23《鸟的天堂》（教案）-部编版语文五年级上册

23.《鸟的天堂》教案 教学目标: 1.认识“桨”"种”等3个生字。会写“桨”“榕”等10个字，会写“陆续”“白茫茫”等 9个同语。 2.朗读课文，懂得为什么说"鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3.能说出"鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不 同的语气和节奏朗读相关段落。 教学重难点： 1.朗读课文，懂得为什么说"鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 2.能说出"鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不 同的语气和节奏朗读相关段落。 教学过程: 第一课时 板块一 回顾导入，复习旧知 1.导入 《四季之美》这篇课文，作者清少纳言通过细致的观察，选取了四季最具代表性的景物，对其颜色、动作、声音、形状的细微变化进行描述,呈现出了景物的动态之美。这节课我们一起走进巴金先生的《鸟的天堂》，感受那里的奇妙之处，体会作者的写法。【板书：鸟的天堂】 2. 板书课题,读题质疑，归纳梳理学生提出的问题。 请同学们读一读课题，你有什么疑问吗？ 预设:鸟的天堂在哪儿?为什么称为“鸟的天堂”? (设计意图:通过对《四季之美》一课的复习巩固，重点回顾动态描写,为本篇课文的学习奠定基础，进一步落实本单元的语文要素--初步体会动态描写、静态描写。同时引导学生大胆提问，通过问题激发学生的学习兴趣，培养他们的问题意识。) 板块二 初读课文，整体感知 1.自读课文,出示朗读要求:读准字音、读通句子。 2.认读词语。 应接不暇、榕树、静寂、画眉鸟、船桨、宝塔。 (1)联系上下文说说“应接不暇”的意思，师相机点拨“应”的读音。 (2)指导书写“桨、暇、塔”。 ①生观察“桨、暇、塔”三个范字,交流书写要点。 ②师相机点拨:“桨”中“木”的竖出头要短。“塔”中“答”的撇要穿插到“土”中的提下面。“暇”字强调右边笔顺。 (设计意图:初读课文，解决文中的生字、新词，扫清阅读障碍;用联系上下文的方法理解词语“应接不暇”，为深入学习课文奠定基础;通过书写指导,引导规范、美观地书写汉字,培养学生良好的书写习惯。) 3. 抓住问题，把握文章主要内容 请同学们大声朗读课文,思考作者几次去了“鸟的天堂”?分别是在什么时候去的?看到的景物有什么不同? 预设:课文主要写了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同景象:第一次是在傍晚,看到了一棵茂盛的大榕树;第二次是在早晨,看到了许多鸟,非常热闹。 (设计意图:学生再读课文梳理课文主要内容，从整体上感知课文,为深入学习奠定基础。) 板块四 品读课文，体会静态描写 研读第5~9自然段，体会静态描写 过渡:巴金先生和他的朋友们两次出游,每一次看到的景物都有所不同,让我们一起跟随作者,第一次走进“鸟的天堂”。 1.同桌合作 学习第 5~9自然段,说说傍晚大榕树有什么特点,并画出相关语句。 2.交流分享 预设： (1)感受榕树之大。 句子一:当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株。 句子二:我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 句子三:一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 相机点拨: 抓住关键词“不可计数”“许多”感受榕树之大,提示“数”的读音。 出示图片,直观感受“枝上又生根”的独木成林之景观。 追问:为什么“我”和朋友们对有几棵榕树这个问题有不一样的答案? 引导学生抓住关键词“卧”，边读边想象画面,感受榕树之大。 (2)感受榕树之茂盛。 句子一:一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。 句子二:那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 句子三:那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 ②相机点拨: 抓住关键词“一簇簇”“堆”“另一簇”“一点缝隙”“颤动”感受榕树的繁茂、生命力的旺盛。 自读第8自然段,想象画面,感受榕树生命力之旺盛。 (3) 小结 第一次去鸟的天堂，作者抓住了榕树的大和茂盛的特点,呈现大榕树静态之美,这就是静态描写。【板书:静态描写】 3.指导朗读,体会静态描写的效果。 (1)生自读思考问题 第5~9自然段，思考:作者第一次去“鸟的天堂”有什么感受? (2)指导朗读第5~9自然段。 感受榕树形态上的“静”,看不到鸟的“静”,注意朗读时节奏的平缓安静。 感受第5~7自然段中作者发现榕树时从“猜测到肯定”,到第 8自然段对榕树的“赞美”,到第9自然段“略带遗憾”的情感变化,注意朗读时语气的变化。 学生个别展示朗读,师生评价。 全班配乐朗读，体会榕树的静态美。 (设计意图:通过借助关键词句的方法感受榕树大、茂盛的特点，在了解静态描写的基础之上，运用多种形式的朗读,感受文章语言之美。) （3）