22.《四季之美》（教案）-部编版语文五年级上册

22.《四季之美》教案 学习目标： 1.认识本课“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕、”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 重点难点: 教学重点：理解课文内容，感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。 教学难点： 体会景物的动态描写，并能学以致用。 第一课时 板块一 激趣导入，揭示课题 1.谈话导入 上节课我们一起学习了古诗词三首，看到了山雨过后的山居秋景，夜半难眠的客船夜景，以及行军营帐的边塞雪景，正应了我们这个单元的主题：四时景物皆成趣。这节课我们来继续学习第七单元的第二课《四季之美》，请同学们一起来读一读课题《四季之美》。 板块二 字词学习 1.初读课文 同学们，课文我们已经预习过了，现在请大家出声读一读，注意读准字音，读通句子。长句注意停顿，开始吧。 2. 词语学习 （1）读准字音 同学们都读完了吧，本课还有一些生字词，请同学们先自己读一读。谁来读一读这些词语？ ‘黎明’‘红晕’‘漆黑’‘萤火虫’‘大雁’‘夜幕’‘降临’‘心旷神怡’‘炭火’‘火盆’‘走廊’‘闲逸’‘未免’ （2）理解词语 “心旷神怡”就是：心情舒畅，精神愉快的意思。 “闲逸”我知道了‘逸’字是安乐安闲的意思，组成词语闲意就是闲适、安乐的意思。 （3）写生字 ‘黎’和‘漆’字它们相同的部分，注意不要写成水。我们在写这两个字的时候，还要注意朝廷的朝那要舒展，各部分结构要紧凑，我还要提示大家‘黎’和‘漆’相同的这部分笔画虽然一样，但是‘黎’字的这部分要写的宽一些，‘漆’的这部分要写的窄一些。 ‘逸’和‘免’字比较像，逸字去掉走之旁再去掉一点就是免字了。我还要提醒大家，逸字里面是一个兔，不能要少一点，而免字是没有点的。 板块三 梳理课文内容 1. 确定主题 四季之美大家预习了知道，这是一篇写什么的文章？【板书：景物】。 2.整体感知 整篇文章读完了以后，你有什么总体的感觉？ 3.把握课文内容，梳理课文结构 让我们再次朗读课文，请同学们想一想课文是按照什么顺序来写的？每个自然段都写了什么内容？——引出中心句 第一自然段春天——黎明 第二自然段夏天——夜晚 第三自然段秋天——黄昏 第四自然段冬天——早晨 4.猜想：为什么要选择各个季节的这些时间段？ ——夏天，白天太热，夜晚乘凉的时候才能安下心来感受美景 ——秋天，对于一年来说是尾声；黄昏，对于一天来说是尾声，两种尾声相吻合。古人常常伤春悲秋，中国文化对日本文化深有影响。 ——冬天，早晨有霜有雪，反射着阳光，一睁眼就能看到。 ——春天，一年之计在于春，一日之计在于晨，因而春天选择了黎明来写。 （这一部分，不仅是整体感知，也让学生了解到作者写作时选材组材的匠心。） 5. 初步感受作者的细腻 老师提示一下，看一下这四个时间段，我们说“黎明”跟“早晨”你有疑问吗？你知道“黎明”跟“早晨”的区别吗？预设：黎明应该是天刚刚亮，早晨时已经有太阳了。 你看这两个时间段其实挨的比较近！这么短的时间，她都能发现不一样的，有时候我们观察却没有这样的感觉。 你再来看“黄昏”跟“夜晚”它这两个时间段也挨得在很近，在很近的时间段里面，也许我们根本就没有注意过它的变化，但是作者却注意到了，说明她是一个感觉非常细腻的人【板书：细腻】。 写景，一般抓住景物的不同方面来写。 【教】第一小节：春天 1.读一读 请同学们读一读第一小结，找一找描写了哪些景物？ 预设： （1）天空 彩云 2.想一想作者是抓住哪些关键词来写的春天？ 预设： 找到关键词：鱼肚色、红、红紫 ——抓住什么来写？（天空的颜色变化，这是动态的景色描写。） 3.你觉得这一段中哪里很美，说一说你的感受。 预设： ——关注动词：“泛、染、飘”都是动词。（“泛”表示大面积微微出现，“染”字增强了颜色的立体感，“飘”字体现了天空的动态美。“泛、染、飘”这三个动词体会春天的黎明的动态美，这些词语表现了春天早晨天空的独特景致，给人以美好的想象 ——关注叠词：“红紫红紫，一点儿一点儿”在变化，我觉得很美。 指名读，读出天空颜色的变化。指导：慢读，关注叠词。 4.齐读，感受动态描写。 那么亲爱的孩子们，在这段中所有景物都是静静地慢慢地发挥着细微的变化，这是动态描写还是静态描写呢？【板书：动态描写】 师总结： 通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。朗读这段话时节奏要舒缓，读出黎明时分的安静。 5.再读，尝试背诵。 之所以天空的颜色有变化，是因为日出。看着板书，尝试背诵第一节。 第二课时 板块一 复习导入 1. 复习字词 上节课我们一起学习了《四季之美》