角的初步认识（教案）人教版二年级上册数学

《角的初步认识》教学设计 教学内容:二年级上册教材P38.39 教学目的: 1. 观察平面图形中的“角”,沟通角与平面图形的联系,自主归纳角的共同特征,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角。 2. 通过观察、比较和操作,认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。 3. 进一步体会数学与生活的密切联系,增强动手操作能力,提高学习数学的兴趣。 教学重点:掌握角的各部分名称及特征。 教学难点:了解角的大小与两条边张开的大小有关,与两条边的长短没有关系。 教学过程: 1. 引入 师:今天老师请来了几个图形,但一部分被挡住了,谁能猜出它们分别是什么图形? (出示被挡住的长方形、钝角三角形、圆) 师:你是根据什么猜的?能说说理由吗? 师:大家在猜的过程中都注意到了图形上的角,今天这节课我们就来研究和认识“角”。 (板书课题:认识角) 师:长方形有几个角?请学生上来指一指。(课件用不同颜色显示出角,突显顶点) 三角形呢? (隐去图形,只留角) 2. 归纳 师:这些都叫做角,它们的形状一样吗?但它们有相同的地方。找一找,相同的地方在哪里? 生:都有一个点。 师板书,画出点。这个点叫做角的顶点。 生:都有两条线。 师画出边:这两条线叫做角的两条边。画个小弧线,这个就是角。 师:你能再找一找这个角的顶点和边在哪里吗? 师再选择一个直角、一个钝角,让学生指一指它的顶点和边。 3. 判断 师小结:所有的角都是由一个顶点和两条边组成的。请你根据角的这些特征,判断下面的这些图形,是角吗? 1 ② ③ ④ ⑤ 说清楚为什么是,为什么不是。 4. 找角 师:大家都会判断角了,找一找,我们身边有没有角?为什么它是角? 老师这里也收集了一些物体,找找看角在哪里? 师:这些都是角,它们有什么共同特征? 5. 画角 师:现在我们已经知道了角是有一个顶点和两条边组成的,这样的角你会画吗? 师:请你拿起铅笔,用直尺画一个角,看谁画得又对又快! 收集不同的角,请学生说他是怎么画的。 引导学生,先画一个顶点,再画两条边。 6. 做角 师:我们已经知道什么样的图形是角,也会画角了,现在请同学们动手来创造一个角。 师:先看活动要求: 1 做一做:选择自己喜欢的材料,与同桌合作做一个角。 2 指一指:和同桌指一指所做角的顶点和两条边。 师:明白活动要求了吗?开始吧! 学生动手做角,教师巡视。 进行两组对比: 1 选择圆形纸片: 师:圆原来没有角,你们是怎么变出角来的? 师:角在哪里呢?请你指一指。 师:看看这两个角一样吗?原来角是有大小的,这两个角,哪个比较大?怎么比? 生:可以重叠出比较大小 2 选择搭扣:这两个角哪个比较大? 7. 变角 师:像这样可以活动的角,我们把它叫做活动角。 师:老师也有一个活动角,谁来跟我比一比,做一个比我的角大的角。 还能再大一点吗? 能做一个比我的角小的角吗?再小一点?(听口令变角) 师:谁来说一说怎么样可以使角变大一点?怎么样可以使角变小一点? 师小结:原来角的大小和两边张开合拢有关。 8. 总结、练习 师:今天研究了这么多关于角的知识,你有什么收获吗? 师:太厉害了,有这么多的收获,那我来考考你们! 练习1:填空 1. 一个角有( )个顶点,( )条边。 2. 写出下面角的各部分名称。三角板 练习2:数角 学科网(北京)股份有限公司 $