第一单元《认识图形（二）》（ 单元解读）-【上好课】一年数学下册 人教版

第一单元 认识图形（二） 单元解读 一、链接课标 1.教材编排特点 (1)基于学生已有的知识基础，以与立体图形的认识相类似的编排方式进行编排本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入(描画)、知识的都(分类)、知识的应用3个层次，形成了教材编排结构上的一种“节奏美”，教师也更容易教学的层次。 考虑到学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。 (2)精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。 这一特点也反映了几何学习的一个特点。例如，例1的用积木画出平面图形、第3页“做一做”第2题的画出自己喜欢的图形，既渗透了立体图形与平面图形的关系，又让学生感知平面图形的特征。又如，例2的拼组图形、第6页的第4题等，都是让学生在操作活动中有所感受，有所体验。 (3)选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。 教材中所采用的画、折、剪、拼等活动，都能调动学生多感官的投入，利于调动学生学习的兴趣。尤其是七巧板这一素材的引人，既让学生感到熟悉，又由于其千变万化而易引发学生探索的兴趣，同时又将中国优秀的传统文化融入数学学习中。 (4)活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。这在例 3、练习一的第4题等内容中体现得非常充分。 二、单元目标 1.教学目标 （1） 使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够期区分这些图形。 教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。 （2）通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。 要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼等活动充分感知所学平面图形的的特征。 （2） 通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。 注意培养学生观察的意识和能力。例如，可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些物体表面的形状相同，等等。 （4）培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。 三、内容分析 1. 教学内容和作用 本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型。因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。也正因为如此，教材在修订中将这部分内容放到了一年级下册。教学的内容也只包含三个方面:一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形部腾;二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系;三是解决简单的实际问题。具体结构如下。 初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆 例1 认识图形(二) 用同样的图形进行简单的拼组 例2 进一步直观感知图形的特征 解决问题:用七巧板拼指定的图形 例3 四、课时安排 第1课时……………………….. 认识简单的平面图形 第2课时……………………………. 平面图形的拼组 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $