三位数除以两位数（导学案）四年级上册数学苏教版

小学数学导学案 导学环节 过 程 目 标 教 师 导 引 学 生 学 习 学习内容 三位数除以两位数的笔算(四舍五入试商) 四上P12的例3、试一试和练一练,P15练习三的第1-3题) 日期 总课时 学习目标 1.、通过尝试、分析讨论,使学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法;能正确计算不需要调商的相关笔算。 2.通过教学培养学生比较、分析和推理等思维能力,提高计算能力。 3.通过讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。 重点 初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。 难点 能正确计算不需要调商的相关笔算。 导学准备 学生: 教师:实物投影仪、课件 导 学 过 程 导学 环节 过 程 目 标 教 师 导 引 学 生 学 习 导入 生疑 复习除数是整十数的口算和求近似数等知识,为进一步学习下面的新知作铺垫。 1.口答: (1)96里面最多有几个30? 190里面最多有几个30? (2)74里面最多有几个20? 165里面最多有几个40? 2.口答:求近似数。 42≈( ) 31≈( ) 71≈( ) 69≈( ) 76≈( ) 87≈( ) 3.出示:85÷20 = 324÷50= 让学生笔算,指明两人板演。 4.引入:一本书共96页,小红每天看32页。几天可以看完? 学生口答:96里面最多有3个30. 190里面最多有6个30. 74里面最多有3个20. 165里面最多有4个40. 42≈(40 ) 31≈( 30 ) 71≈( 70 ) 69≈( 70 ) 76≈(80 ) 87≈( 90 ) 学生独立完成,交流你是怎么想的? 学生思考怎么列式。 导引 探究 通过尝试、分析讨论,使学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法;能正确计算不需要调商的相关笔算。通过教学培养学生比较、分析和推理等思维能力,提高计算能力。展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。 让学生读题,列出算式。 1.教学试商方法。 (1)你能试着估算一下吗? (2)尝试笔算96÷32。 启发:除数32接近30,把32看做30来试商,你能试着算一算吗? 尝试计算。 (3)学生试算,教师巡视,根据情况板演。 (4)辨析:除数看作30试商后要注意什么? (5)组织学生进行验算。 2.完成试一试。 (1)想想除数39可以看作多少试商。 (2)尝试笔算。 (3)试商是几,怎样想的?(板书商4) (3)组织学生进行验算。 3.归纳试商方法。 明确:除数是两位数的除法,可以把除数看作和它接近的整十数来试商。 4.归纳笔算方法。 你回顾一下这些题的计算过程,是怎么计算的呢? 96÷32 说说估算思路。 32接近30,把32看做30来试商(在除数上面板书30) 尝试进行笔算。 要和原来除数32相乘的积作减数。 把除数看作40来试商。 说说试商方法。 学生验算。 把除数看作和它比较接近的几十试商,得出的商要和原来的除数相乘的积作减数,算出结果。 讨论交流,明确初步试商方法。 导练 反思 通过练习,使学生能正确运用所学的知识解答相关的问题,巩固所学的知识,培养学生认真笔算的良好习惯,培养质疑和验证科学知识的能力。 (1) 基础练习 1.完成书本P12 练一练。 提出:题里各是把除数看作几十试商的? 请学生检查交流。 2.在括号里填合适的数。 85里最多有( )个20。 408里最多有( )个50。 316里最多有( )个40。206里最多有( )个60。 把除数看作几十来试商,先填在括号里,再计算。 3.完成书本P15 第1题。 让学生先思考每道题可以看作几十试商,再交流。 (二)综合练习 1.完成练习三 第2题 让学生读题,想想怎样列式。 学生计算解答,说说怎样想的? 2.完成练习三 第3题 要知道谁每天编织的最多,谁每天编织的最少?需要我们去比较什么? (三)拓展练习 小洁在计算除法时,把除数60看作90,结果得到的商是6还余2,你能算出正确的结果吗? 23看作20,38看作40,41看作40,57看作60 学生计算,几位学生板演。 学生独立完成,交流。 85里最多有( 4 )个20。 408里最多有( 8 )个50。 316里最多有( 7 )个40。206里最多有( 3 )个60。 学生先说一说怎么计算,再独立完成。 32看作30,29看作30,48看作50,63看作60 学生读题列式。 理解“每天17:00到17:32”的意思,得出除数是32再计算。 学生读题,说说题中知道些什么? 谁每天编织的最多,谁每天编织的最少,要先算出每天编织多少个? 板书 设计 导学 反思 学科网(北京)股份有限公司 $