第6课 《老山界》（练习）-2022-2023学年七年级语文下册同步精品课堂(部编版五四制)（上海专用）

6《老三界》同步练习（原卷版） 整体感知 本文是回忆长征的经典名篇。1936年8月，中央红军胜利到达陕北后，毛泽东和杨尚昆联名向红军将士发出征稿函：“现……需要出版《长征记》，所以特发起集体创作，各人就自己所经历的战斗、行军、地方及部队工作，择其精彩有趣的写上若于片段。文字只求情通达意，不求钻研深奥，写上一段即是为红军作了募捐宣传，为红军扩大了国际影响。”这次征文得到了很多参加长征的同志的积极响应，陆定一就是其中之一。他创作了两篇纪实性的文章，其中一篇就是《老山界》。本文是一篇回忆录，从叙述视角上来看，它采用的是第一人称限制性视角其作者与叙述者（“我”）是重合的。《老山界》的视角，表面上看是作者陆定一，实际上是“集体视角”与“个人视角”的结合。 课文开头即用“我们”的视角来观察行踪，而这种集体视角在与瑶民攀谈的整个过程中也贯穿始终。直到从山脚下望“之”字形火把的奇观，集体视角又转变为个体视角—“这真是我生平没见过的奇观。”下文中夜宿半山越雷公岩继续爬陡山、到达山顶等场景，继续沿用“我”的个人视角进行叙事和描写。此后，从“我们完成了任务”一直到结尾，叙述视角又变成了“我们”的集体视角。 从整体上看，“我们”的视角侧重于写作者所在的政治部宣传部的集体行为而个人视角则侧重于个人的观察与感知。集体视角的使用，使得《老山界》成为红军的集体记忆文本，这一点也符合为红军“募捐宣传”，“扩大国际影响”的创作意图。而个人视角的叙述，又在宏大的集体叙述中保留了个人的珍贵记忆，展现了个人的感知与声音，尤其是夜宿半山片段的描写，成为全文中最精彩的一笔。 文章叙事精到，简洁生动，既能按照时间变化和空间转移的顺序来叙述主要事件，同时又很善于穿插，使得行文前后照应，既把事情的经过写得曲折而富有吸引力，同时也写出了长征大军中一个普通个体的真实感受。文章在精到的叙事中又穿插着很多生动的描写。这些描写一方面是写山势的险峻和翻山的困难，另一方面是写出红军的豪迈情怀。学习时要细心揣摩这些精彩的语句，涵泳品味，把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，体会作品质朴、真实的语言中蕴含的深厚情感。 同步练习 ( 基础篇 ) 1. 下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ） A.鸣咽（yān） 军阀（fá） 缴租 变忧为喜 B.骨碌（gū） 欺侮（wǔ） 攀谈 督促前进 C.盛饭（chéng）咀嚼（jiáo） 峭壁 不知疲倦 D.澎湃（bài） 蜷曲（quán）点辍 山势险峻 2.阅读下面一段文字，按要求答题。 耳朵里有不可捉摸的声响，极 ①的又是极①的，极② 的又是极② 的， 像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔chí，像山泉在呜咽，像波涛在péng pài。 （1）根据拼音写出汉字：奔chí（ ） péng pài（ ）（ ） （2）根据后文内容为方框处选择两组恰当的反义词。 A.远 近 B.长 短 C.尖厉 柔和 D.洪大 细切 第①处选 第②处选 3.根据文章内容，填写表格。 时间 主要地点 “我们”和队伍 的主要经历 第一天 下午 山沟转弯处路旁 攀谈，宣传 ⑴ 山脚 夜里 ⑵ 爬山 ⑶ 一尺来宽的山路上 ⑷ 第二天 ⑸ ⑹ ⑺ 下午两点多钟 ⑻ 登顶 4.阅读第3-10段，回答问题。 面对“我们”，瑶族大嫂的表现发生了以下变化： （ 1 ） 哭诉 款待 （ 2 ） （ 3 ） （1） （2） （3） ( 提升篇 ) 5.第12段和第22段两次写到星星，请选择其中一处，联系人物当时的处境， 以批注的方式分析这一环境描写展现了人物怎样的内心世界。 选择： 批注： 6. 第13-17段中有一段对红军战士的语言描写，请联系前后文的相关内容分析：这几句语言描写体现了人物怎样的形象特点？