第二单元（作业设计）-部编版语文六年级上册

1、 作业设计内容 部编版小学六年级上册第二单元 2、 作业设计类型 单元作业 3、 作业目标 1、 能正确辨别词语的读音和书写，能理解词语的意思并运用不同方式表达出来。 2、 能正确背诵、默写指定古诗 ，理解古诗意思。 3、 能将文本知识迁移到生活实际当中 ， 能从文中感悟到红军的革命精神 ，了解文章是怎样用点面结合写场面的，能运用点面结合的写法写作文。 四、作业设计方案 “革命之旅”启航单 一、字词学习与积累。 1、红军英勇善战,顺利地 dù guÒ( ） 了浩浩荡荡的长江。 2、迎客松扎根在 xuán yá( )峭壁上，风雨不动。 3、运动会开始了,操场上 qí zhì( )飘扬,台下bào fā( )出阵阵热烈的掌声。 4、yuè bīng shì( )上,一排排的 tǎn kè( )、装甲车真壮观啊! 5、zhǎn zhǎn( )灯亮起来了,灯光huì jù( )在一起,格夺目。 6、石头像báo zi( )一样，带着五位壮士 jiān qiáng bù qū( ）决心，带着中国人民深深的仇恨，向敌人头上砸去。 二、同音字组词。 震( ) 渡( ) 距( ) 振( ) 度( ) 拒( ) 三、摘抄本单元的四字词语。 __________ ___________ ___________ ____________ 四、课文内容回顾。 1、人们常常用诸葛亮的_________________________一句来形容人勤勤恳恳,竭尽心力,到死为止。 2、我们可以用曹植的__________________来形容五壮士的精神。 3、在抗日战争中,涌现出了一大批爱国志士,他们心中所想的,始终是______________________________ 4、位卑未敢_______________ “革命之旅”导航单 五、拓展阅读。 （ 提示： 运用点面结合的方法，找出文章中哪些是人物个体和人物群体描写。） 一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一块大冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。 将军的马，早已让给了伤员骑。他和战士们一道踏着冰雪行军，不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝， 一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢? 将军思索着…… 前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。将军边走边喊:"不要停下来!快速前进!” 将军的警卫员回来告诉他:“……前面……前面……冻死了一个人..…" 将军愣了一愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了，他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷儿的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火……怎么?他的衣服这么单薄、破旧?像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上……他的御寒衣物呢?为什么没有发下来? 将军脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道:“叫军需处长来!老子要……"一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 没有人回答他，也没有人走开…… “--听见没有?警卫员!叫军需处长跑步上来将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷还是由于愤怒。 终于，有什么人对将军小声地说了一声:就是军需处长……" 将军正要发火的手势突然停住了。他怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成闪烁的泪珠.……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。 雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑…… 将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的雪雾之中，他听见了无数沉重而又坚定的脚步声在说:“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?…" 1、找出文中哪些语句是人物群体描写，哪些语句是个体描写?分别用“_______”和“~~~~~~~”表示。 2、简要概括将军发现死者后经历的心理变化过程。 ________________________________________________________________________________