4.11 古代日本 教学设计 2022-2023学年部编版九年级历史上册

集体备课教学设计 学科 历史 年级 九年级 主备人： 上课时间： 月 日 课 题 第11课古代日本 教学目标 【知识与技能】 日本的地理位置；岛屿构成；6世纪前日本的状况；大化改新的背景，内容和意义。武士集团的形成。 【过程与方法】  通过本课的学习，能说出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。 【情感态度与价值观】  通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。   教学重点 大化改新的背景,内容,意义；武士道精神 教学难点 大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系 教学方法 讲授法；合作探究法；自主学习法 教学准备 多媒体课件 课型课时 新授课 一课时 教 学 过 程 个性化补充 一、图片导入 多媒体出示： 多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家？日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？ 二、讲授新课 目标导学一：6世纪前的日本 1.学生自主学习：指导学生阅读教材并思考问题：古代日本的统一时间，统一以后统治情况。 学生讨论后回答，老师总结日本的统一：1—2世纪日本有100多个国家，其中与汉朝交往的有30多个国家。在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民，也被编入织锦部，锻冶部。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 目标导学二：大化改新 1.PPT展示材料并指导学生阅读材料并结合教材相关内容，分析大化改新的背景是什么？ 材料一： 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。 学生讨论后回答，老师总结：日本社会矛盾尖锐（根本原因）；中国隋唐先进文化的影响（催化原因）。 2.学生自主学习：指导学生阅读教材并思考：大化改新时间，任务，内容，以及意义。 学生讨论后回答，老师总结： ①时间：646年；②人物：孝德天皇，年号大化；③内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。④意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 2.教师引导学生分组讨论，大化改新的启示。 学生讨论后回答，老师总结： 一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。 3.教师引导学生分组讨论，日本向中国学习的地方有哪些？ 学生讨论后回答，老师总结：茶道，书法，中国建筑，唐服等等。 目标导学三：幕府统治 1.学生自主学习，教师引导学生阅读教材相关内容找出武士集团形成的背景，武士集团组成成员，武士集团的职责？ 学生回答老师总结：形成的原因：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。 2.老师讲解;幕府统治的形成的标志源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。幕府与天皇之间关系：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。武士效忠的对象：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。武士道精神：忠义节烈，宣扬忠诚无畏。实质：武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。 三、课堂总结 日本历史上两次改革，本课学习的是第一次，大化改新，向唐朝学习，大化改新是日本历史上的一个转折点，是日本由奴隶社会进入封建社会的标志。日本民族这么善于学习，我们应当学习。武士道精神不容易理解，其实质是最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆，这在二战时期成为日军的精神支柱。 四、巩固练习 1.5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它的最高统治者称为（ C ） A. 天皇