山东省日照市2022-2023学年高三上学期期末校际联合考试语文试题

参照秘密级管理女启用前 试卷类型：A 2020级高三上学期期末校际联合考试 语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡-一并交回。 一、现代文阅读(35分) （一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 中华民族共同体就其文化本质而言，即是以“共同体”为依托对中华民族所进行的持 续文化塑造，反映了中华民族对共在生存智慧的价值自觉，表达了对中华民族总体性文化 聚合力的价值诉求。 “共同体”体现了人类社会的共在生存智慧，回应了人类对“我们如何能在一起”的 终极追问。在漫长的历史发展中，人类形成了各式各样的共同体。从共同体的连接纽带来 看，有血缘共同体、地缘共同体等；从共同体的聚合范围来看，则有家族共同体、民族共 同体乃至人类命运共同体等。随着现代社会的发展，全球化超越了民族地域界限，压缩了 时间和空间，使得人才、技术、资本和商品在全球范围内自由流通。然而，市场经济的利 益最大化信条催生了“私人化浪潮”，它带来了选择的自由、支配的乐趣、尝试各种生活 方式的机会以及自我价值的认同，甚至在不同主体的矛盾冲突中导致既有共同体的破坏乃 至瓦解，“我们如何能在一起”成为紧迫的时代课题。 人类社会始终致力于对共同体价值的理论吁求和实践探寻。古希腊亚里士多德的城邦 政治学就曾率先发出了对“共同体”的价值追问：我们需要何种城邦共同体以实现正义、 民主和公共善？德国社会学家滕尼斯认为“共同体是持久的和真正的共同生活，社会只不 过是一种暂时的和表面的共同生活”。马克思哲学在反思个体与共同体的关系问题时，努 力探寻个体与共同体之间应然的价值张力，旨在实现对人的社会性存在方式的积极确证， 即“只有在共同体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在共同体中 才可能有个人自由”。 基于马克思哲学的共同体精神和人类历史对共同体的价值求索，我们认为共同体是人 克服个体局限，去追求共生、共在和共同创造的价值生存方式，是人的社会生存方式的本 质性确证和价值性升华。如果从共同体连接纽带的价值序列来审视，则呈现出了“血缘一 高三语文试题第1页（共10页） 扫描全能王创建 地缘一文缘”依次递进的模式。血缘共同体诉诸人的物质性存在，依凭人的生理特质纽带， 揭示出人因血篆关系而发生的生命联系；地缘共同体诉诸人的社会性存在，依凭人的生活 地域纽带，揭示出人因共同生活场域而发生的社会联系：文化共同体诉诸人的文化存在， 依凭人的共同精神纽带，揭示出人因共同的历史文化记忆、风俗传统、生活方式而发生的 文化联系。只要人与人之间形成了共同的精神文化依赖关系，共同体的聚合就意味着生活 于其中的不同个体的精神丰盈、价值富足与文化认同，共同体的解体就意味着生活于其中 的不同个体的价值失落、道德贫瘠与文化归属缺失，甚至会导致整个文明的解体。 民族共同体就是沿着“血缘一地缘一文缘”的递进模式而构建起来的。民族共同体发 端于共同的血缘纽带，在共同生活的地缘联系中形成了彼此承认的语言文字、风俗习惯与 利益联系，进而在长期的历史积淀中形成了共同的历史传统与文化记忆，塑造着全体成员 的文化生命，成为一个民族区别于其他民族的文化标识。 中华民族共同体是一个具有普遍性与特殊性双重特征的民族共同体。中国的民族国家 构建依凭的不是国家的政治强力，而是中华民族各成员对中华文化的深度认同。“远人不 服，则修文德以来之”，文化认同始终是聚合中华民族的核心纽带。正如费孝通先生的经 典论断：“中华民族作为一个自觉的民族实体，是近百年来中国和西方列强对抗中出现的， 但作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程所形成的。”民族危亡关头最能催发深 刻的民族自觉意识，近代以来刻骨铭心的民族记忆也成为中华民族共同体塑造的历史依 据。 中华民族共同体是以“共同体”名义对中华民族进行的文化塑造，是中国共产党人在 对中华民族历史文化积累的深入研判、对近代中华民族亡国灭种的深刻反思、对新时代中 华民族走向伟大复兴宏伟愿景的深邃洞察中所得出的重大民族构建方略。构建中华民族共 同体的意义在于以共同的历史记忆唤醒各民族共同的文化生命，激发中华儿女对民族身份 的认同，凝聚中华民族实现伟大复兴的强大精神合力。 (摘编自邹广文《论中华民族共同体的文化叙事结构》) 材料二： 中华民族共同体与中华民族二者在内涵方面具有很大程度的重合性，有学者认为这两 个概念没有本质的区别，可以互用，其实不然。中华民族与中华民族共同体都具有国家意 涵，是国家建设