[中学联盟]河北省高阳县宏润中学人教版语文八年级下册第23课 马说 课件（共19张PPT）

韩愈 　 “说”：是古代一种议论性文体，用以陈述作者对某些问题的看法，写法灵活，可以先叙后说，也可夹叙夹议。跟现代的杂文大体相似。往往是托物寓意。我们学习过的说体文章有：周敦颐的《爱莲说》等。 说 * 师（体裁介绍）：《马说》题目中的“说”，按照预习提示这是一种体裁类型。那么大家回忆一下，我们初中阶段还学过哪一篇古文是同属于这种类型的？ 生：《爱莲说》 “说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。跟现在的杂文大致相近，也称“杂说”。而它较突出的写作特点是：写法灵活、自由。 “马说”即谈马，论马。 （突出“托物寓意”即可） 韩愈，字退之，唐代文学家。世官降职，很受压抑。在文学称韩昌黎，又称韩吏部。谥(shì ) 号“文”，又称韩文公。 zxxk 他多次被贬上， 与柳宗元同为古文运动倡导者，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文，被称为“唐宋八大家”之首。 我们学过他的诗歌《早春呈水部张十八员外》。 朗读课文，注意以下字词读音: 祗 骈 策 槽枥 食 一食或尽粟一石、食不饱 食马者不知其能千里而食也、食之不能尽其材 石 zhĭ cáo lì dàn pián cè shí sì 不外见 xiàn 　　世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有好马，也只是在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。 1、本段表达作者观点的一句是？ 世有伯乐，然后有千里马。 3、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的重要作用。 2、如果没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 　　日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢? 1、千里马被埋没的直接原因是什么？ 食不饱，力不足，才美不外见学科网 2、用一个词概括本段表现的食马者的形象？ 无知 3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺、谴责。 　　鞭打它，不能