26 《宝葫芦的秘密（节选）》（课件）部编版语文四年级下册

部编版语文四下第八单元 26 宝葫芦的秘密 第1课时 张天翼(1906年9月26日-1985年4月28日),学名张元定,字汉弟,号一之,笔名张天净、铁池翰,中国现代作家,祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村,出生于南京。代表作有童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》,小说《华威先生》《鬼土日记》等 。 王葆 介绍 妖怪 规矩 丫头 怕烫 撵上 拽住 发愣 瘦 朗读课文,读准字音,读通句子。 bǎo ju niǎn zhuài tànɡ lènɡ shòu 李四希望有一条大花狗,马上就冒出了那么一条-冲着他摇尾巴。 A chòng ①对着,向②猛烈③凭,根据 B chōng① 用开水等浇②向上钻③通行的大道④快速向前闯⑤相互抵消 据意填空 1.小明冲着弟弟发脾气。( A ) 2.飞机直冲云霄。( B ) 认识多音字“冲” 右部首画为横,上紧中舒,最后两点并排。 病字头撇画向左下伸,两点宜紧。中部字框略收,横画相对,右字横撇紧,捺画向右伸。 第七笔为点、十一笔为捺。 右上不加点 再读课文,概括大意 默读课文,边读边思考课文讲了一件什么事?用简洁的语言概括。 王葆因为小时候听奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事,觉得这个想要什么就有什么的宝葫芦很神奇,他很羡慕,也想拥有一个宝葫芦。 默读课文,划分段落,概括段意 根据课文内容,划分段落,病概括段意。 ①先自己思考、批注; ②再进行小组交流。 第一部分(1-4段)王葆介绍自己。 第二部分(5-17段)王葆回忆儿时奶奶讲宝葫芦的故事。 第三部分(18-21段)王葆幻想自己能得到一个无所不能的宝葫芦。 合作学习一 合作学习二 1.自读课文,思考王葆为什么想得到一个宝葫芦?在文中圈画出相关语句。 2.先自学,再进行小组交流。 研读5-19段,只要一得到这个宝葫芦要什么有什么,所以想得到。 研读9、20段,他在生活学习中遇到很多麻烦,所以他想得到。 你们是否也想像王葆一样得到一个宝葫芦呢?普普通通的少先队员竟然和神奇的宝葫芦发生了故事,你们也许要问: 什么?宝葫芦?就是传说故事里的那种宝葫芦吗? 读出惊讶、神奇的感觉。 多种方式朗读感受童话的神奇 家庭作业: 练写本课生字、词语。 部编版语文四下第八单元 25 宝葫芦的秘密 第2课时 复习回顾课文内容 课文讲了一件什么事?用简洁的语言概括。 王葆因为小时候听奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事,觉得这个想要什么就有什么的宝葫芦很神奇,他很羡慕,也想拥有一个宝葫芦。 品读课文,感受王葆形象 朗读课文,找出奶奶和王葆的约定,并用“-”画出来。 奶奶每逢要我干个什么,就得给我讲个故事。 看到这样的约定,你觉得王葆是个怎样的孩子呢? 天真、调皮,用讲故事作为他做事情的条件。 读出他的天真调皮。 再读文章,你还能用哪些词语形容王葆,并画出相关语句。 充满好奇心,爱听故事。 读出对听故事的喜欢。 合作学习,了解故事,感受奇妙“7”(合作与探究) 1.自学通过圈画、概括方式找出奶奶讲的几个故事,并思考他们的相同点与不同点,再批注你觉得奇妙的地方。 2.小组交流、修订。 3.汇报。 ①张三劈面遇神仙,得到宝葫芦。②李四游龙宫,得到宝葫芦。 ③王五肯让奶奶换衣服,得到宝葫芦。④赵六掘地得到宝葫芦。 思考这些故事的相同点与不同点?(乐学与善思) 共同:得到宝葫芦后都过上幸福的日子。 不同:得到葫芦的方式不同。 神奇之处:不论怎样都会得到宝葫芦,而且他们都心想事成。 朗读感受故事的神奇之处,读出惊讶、羡慕之情。 合作创编故事,大胆想象奇妙情节。(合作与探究、阅读与表达) 奶给王葆讲了许多故事,很多故事都是一笔带过,请你选择其中一个故事,根据已有内容进行创编,大胆想象奇妙情节,使故事更加生动、曲折、具体、神奇。 1.创编提示: ①创新得到宝葫芦的曲折过程,都遇到谁、有怎样的对话? ②使用宝葫芦的过程中发生了哪些奇妙的故事,会发生怎样的对话、心理描写呢? 2.先自己思考,再进行小组交流、创编。 3.小组汇报。 赵六是一个勤劳的农夫,有一天他到地里掘地,忽然感觉底下硬邦邦的,他心里想:难道底下有宝物吗?于是,他小心翼翼地把“宝贝”从地里挖出来,一看是一个金灿灿的葫芦,他非常失望。坐在树边想:“要是挖出来的是一个金元宝就好了。”奇迹出现了,一个大元宝出现在他的手心里。 创编范例 你们惊人的想象力让故事更奇妙。奶奶讲的故事深深吸引王葆,他很想要一个宝葫芦,后来他终于得到了一个可以让他不劳而获的宝葫芦。但他并不快乐,而是十分烦恼,为什么呢?请你阅读《宝葫芦的秘密》寻找答案吧。 小结 个性鲜明的人物、丰富的想象、天马行空的情节、让人们对它兴趣浓厚。和你们一样同是少先队员的王葆、想要什么就有什么的葫芦,既贴近生活,又高于生活。希望我们在阅读童话的同时也能尝试创作一些属于自己的童话故事。 1.完成