第4单元 16.驱散我们的想象-【阳光计划】2022-2023学年九年级下册初三语文同步图书课件PPT（部编版）

第4单元 16*．驱散我们的想象 目录 导 航 1．阅读课内语段，按要求答题。 像这样驱遣(　　)着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物矿远、荒凉、静寂，使人怅(　　)然凝望。现在读到这两句，领会着作者的意境，婉如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一种愉快。 (1)给文段中加点的字注音。 (2)找出文中的两个错别字并加以改正。 ________改为________ ________改为________ qiǎn　 chàng 　　　　 宛 旷 矿 婉 16*．驱散我们的想象 返回目录 01 02 03 04 2．指出下列句子所采用的修辞手法。 (1)如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的，长河背后一轮落日是圆圆的，这有什么意思呢？(　　　) (2)于是禁不住激昂地叫道：“让暴风雨来得厉害些吧！”(　　　) (3)回头来看看海鸥、潜水鸟、企鹅那些东西，它们苟安，怕事，只想躲避暴风雨，无异于不愿看见格外清明的天地。(　　　) 反问 　 拟人 拟人 解析：(1)无疑而问，答案在问句当中，这是反问。(2)把海燕人格化，这是拟人。(3)把海鸥、潜水鸟、企鹅人格化，说它们“苟安，怕事”，这是拟人。 16*．驱散我们的想象 返回目录 01 02 03 04 3．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是(　) (1)一首歌谣，________口头唱，________要刻呀，漆呀，把它保留在什么东西上。 (2)现在读到这两句，领会着作者的意境，想象中的眼界就因而________了。 (3)我们________文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。 A．虽然　还　拓展　鉴赏 B．不但　还　扩大　鉴赏 C．虽然　但是　扩大　鉴别 D．不但　而且　拓展　鉴别 B 16*．驱散我们的想象 返回目录 01 02 03 04 4．下列句子没有语病的一项是(　) A．这位领导在意识形态工作会上强调，要围绕中心，服务大局，以更加积极主动的姿态抓实抓好这项工作。 B．《朗读者》是中央电视台提出的大型文化类情感节目，选用精美的文字，用最平实的情感读出文字背后的价值。 C．只有教育工作者走进学生的内心世界，和学生进行心灵的沟通，才能拨动学生心灵深处的琴弦。 D．因为疫情防控原因不得不待在家里，许多人创新开发和制作的不少新奇菜品，色香味俱全，成了“厨艺达人”“美食网红”。 A 解析：B.动词“提出”与宾语“节目”搭配不当；C.主语残缺，应将“教育工作者”放到“只有”一词的前面；D.句式杂糅，应在“成了”前加“他们也”。 16*．驱散我们的想象 返回目录 01 02 03 04 品析课内语段，完成练习。 文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。 先就作者的方面说。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺。他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。总之，作者他想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。 现在就读者的方面说。读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。 单击此处编辑母版标题样式 16*．驱散我们的想象 返回目录 06 07 08 10 11 09 05 12 5．第1段在选文中起什么作用？     6．从修辞角度赏析文中的画线句。     7．阅读选文，概括文艺创作者是如何进行创作的。     8．作者为什么说“看到文字并不是他们的目的”？ 第1段起到了总领下文的作用，总说了文字在读者和作者之间所起到的桥梁作用。 这句话运用了比喻的修辞手法。作者把文字比作桥梁，生动形象地写出了文字在读者与作者之间起到的重要的沟通作用。 先要感悟生活，然后再用文字描写生活，接着就要进行文字的修改，以求能准确表达自己的所见所感。 因为文字仅仅是一座桥梁，读者通过它去了解作者的心情，去还原作者的所见所感。这才是读者阅读的真正目的。 单击此