写作：学习仿写（课件）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习

人教版语文八年级下册 写作 学习仿写 第一单元 鲁迅说过：“如要创作，第一须观察，第二是要看别人的作品。”张志公先生曾说：“模仿，是学习的必由之路。”著名语言学家吕叔湘也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。” 仿写是学习写作的必经之路。 课前导读 什么是仿写？ 仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，从而进行自我写作训练的一种方法。 历史上文人墨客也常用此法。王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修模仿韩愈，又成为一代宗师……仿写，是提高作文水平的有效方法！ 课前导读 片断练习仿写，主要指仿语言。 从整体上模仿范文作文的方式。 仿写 点仿 全仿 仿写的分类 整体感知 阅读知识短文《学习仿写》，看看这篇知识短文介绍了仿写的哪几方面内容。 可以模仿范文的篇章结构。 要注意模仿范文的写作手法。 要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点（仿语言风格）。 整体感知 全仿 一、模仿范文的篇章结构 1.一线贯穿法 如《社戏》：盼社戏——看社戏——忆社戏 如《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图 2.画面组合法 精读细研 3.欲扬先抑法 如《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远怀念 4.由物悟理法 如《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令我停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流 全仿 如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳 仁；斗虎一样，是强健的风姿”，运用了比喻的修辞手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。 又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。 再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写 法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。 二、模仿范文的写作手法 精读细研 全仿 仿课文句式、遣词造句。如仿写《安塞腰鼓》中“……一样，是……；……一样，是……；……” 仿语言的不同色调、不同风格，或幽默或庄重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉等等。 三、模仿范文的语言风格 精读细研 全仿 著名文学理论家刘勰说“缀文者情动而辞发”。这告诉我们，作者只有感情奔腾涌动时，才能文思如泉，运用文字创造作品。这种“奔腾涌动”的“感情”就是作者写作的出发点，就是“玉”和“心”，就是我们在本单元阅读课中反复提到的作者用以选择表达方式、写作手法的那个“需要”。 精读细研 经典回顾 本单元四篇课文，基本都采用了围绕中心事件（事物）来串联内容的写法。下面我们以本单元课文为例来找一找它们的那个“需要”。 精读细研 经典回顾 看戏后 《社戏》 “乡土情结” 看戏前 看戏时： 伙伴游玩（乡间生活） 平桥概况（随母归省） 无船出行（戏前风波） 月夜行船 赵庄看戏（船头看戏） 深夜返回（月夜归航） 停船吃豆（偷豆煮豆） 再谈吃豆（戏后余波） 精读细研 经典回顾 《回延安》 “极度欢乐” 回延安——激动满情怀 忆延安——圣地养育我 话延安——欢聚话今昔 看延安——旧貌换新颜 颂延安——圣地大贡献 精读细研 经典回顾 表演前：呆呆 表演时 宏伟的场面 激越的鼓声 有力的动作 《安塞腰鼓》 “旺盛的生命” “磅礴的力量” 奇丽的舞姿 表演后：寂静 精读细研 经典回顾 挑灯迎祖父，祖孙情深——（祖孙情） 接灯上学，母子情切——（母子情） 乡俗还愿，孤客心暖——（邻里情） 元宵张灯，乡俗情浓——（青春情） 族姊远嫁，感伤浮沉——（岁月情） 朱红描字，迷恋文化——（文化情） 献帝伴灯，岁月沧桑 愿做马前卒，表达宏愿 《灯笼》 “宏愿” 事件（明线） （家国情） 情感（暗线） 精读细研 经典回顾 本单元四篇文章的作者们正是分别有了表达“乡土情结”“极度欢乐”“旺盛的生命和磅礴的力量”以及“宏愿”的情感出发点，才有由这个“需要”进行选材、构思的写作过程，因此我们才能读到他们的经典美文。我们的仿写就要在有这个表达“需要”的前提下展开。 精读细研 经典回顾 状元成才路 状元成才路 15 在本单元课文里我们看到了一幅幅民俗风情画卷，感受到了多样的生活方式和多彩的地域文化。请试着仿照本单元课文，写一写你的家乡吧。 拓展研究 牛刀小试 自由交