03 安塞腰鼓（教案+练习）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习

统编版初中语文八年级下册 《安塞腰鼓》教学设计 课题 《安塞腰鼓》 单元 第一单元 学科 语文 年级 八年级下册 教学目标 1.理清思路，感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。 2.朗读课文，体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力。 3.理解文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果，体会文章的节奏美、诗意美。 重点 体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力。 难点 理解文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果，体会文章的节奏美、诗意美。 教学方法 自主学习法、合作探究法、讲授法 教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：查阅背景资料 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.你们知道这是什么鼓吗？ 2.你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？ 学生根据日常积累回答 本环节通过提问的方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 一、整体感知，划分结构 1.师：通过预习，你们对安塞腰鼓了解多少呢？ 2.师：你们对本文作者有多少了解呢？ 3.师：本文的写作背景是什么？ （教师进行总结） 4.请读记下列字词。 瞳仁、恬静、亢奋、晦暗、束缚、羁绊、闭塞、冗杂、严峻、震撼、磅礴、辐射、渺远、大彻大悟、叹为观止、戛然而止 5.请同学们朗读课文，思考文章是按什么顺序写的？并划分文章结构。 （教师进行补充、总结） 二、精读细研，体会语句 （一）表演前 1.安塞腰鼓表演前是一番什么样的景象呢？ 2.作者开头用“一群茂腾腾的后生”这几个字独自成段有何作用？ 3.“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。”这里把“咝溜溜”删去好不好？为什么？ 4.“但是：”“看！——”在文中独立成段，有什么好处？ （教师进行引导，最后总结） （二）表演中 1.作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗？这句话在文中出现了几次？ 2.请同学们再次朗读课文，分析“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？结合课文中具体的段落或语句，来谈谈你对文章内涵的理解。 （根据具体语句进行分析，教师进行引导、总结） （三）表演后 1.安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？ 2.在黄土地上贫穷地生活着的人们，为什么能将自己的腰鼓敲得这么响？ （教师进行引导并总结） 三、小组合作，思考探究 请同学们以小组为单位，思考如下问题： 1.课文最后以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有怎样的表达效果？ 2.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？ 3.中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？ 4.读了本文，你对西北高原的民俗文化有了怎样的认识？ 四、课堂检测 1.阅读下面的文字，回答后面的问题。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào热了，使恬静的阳光立即变得飞jiàn了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 …… 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变换。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 （1）给画线字注音，根据拼音写出相应的汉字。 zào（燥）热　飞jiàn（ 溅　） 亢奋（ kàng ） 战栗（ lì ） （2）文中有错别字的一个词是_变换_,这个词的正确写法是 变幻 。  2.下列词语中，没有错别字的一项是（B） A.蹦跳　 闪射　 瞳仁　 诲暗 B.束缚　 羁绊　 闭塞　 冗杂 C.严俊　 搏击　 震撼　 磅礴 D.辐射　 渺远　 璇转　 凝聚 3.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（　A　） （1）黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ （2）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 （3）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 A.拟人　排比　比喻 B.比喻　夸张　拟人 C.拟人　排比　夸张 D.拟人　夸张　拟人 4.对下列句中画线词语的理解有误的一项是（　C　） A.每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（赞美看到的事物好到了极点） B.使困倦的世界立即变得亢奋了。（极度兴奋） C.晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（光线昏暗） D.当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。（声音突然中止） 5.依次填入下列句中横线上的词语最恰当的一项是（ C　） ①黄土高原上，　　　出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！  ②观众的心也　　　变