专题提升训练六-【阳光计划】2022-2023学年八年级下册初二语文同步图书课件PPT（部编版）

第6单元 专题提升训练六　古诗文阅读 一、[2022湖北随州中考]阅读下面古诗，完成1～2题。 忆邢惇夫① [宋]黄庭坚② 诗到随州更老成，江山为助笔纵横。 眼看白璧埋黄壤，何况人间父子情。 【注释】①邢惇夫：原名邢居实，字惇夫，河南阳武人。曾随父居随州，年十九而卒。后人赞其“幼有俊才，名声籍甚，一时前辈皆爱之”。②黄庭坚：北宋著名文学家，与邢居实为忘年之交。 专题提升训练六　古诗文阅读 一 二 三 四 1.下列对诗歌内容的理解，错误的一项是(　) A.首句是写邢惇夫在随州生活时诗歌创作艺术更为成熟。 B.第二句写随州的大好河山激发了邢惇夫的激情，其创作更加自如。 C.第三句中的“白璧埋黄壤”暗指邢惇夫才华横溢却英年早逝。 D.第四句意思是我们要珍爱生命，珍惜友情、亲情。 D 解析：第四句表达了对人生易逝的慨叹。 专题提升训练六　古诗文阅读 一 二 三 四 2.诗歌表达了诗人怎样的情感？ 示例：诗歌表达了诗人对邢惇夫的怀念，对邢惇夫才华的赞美(对邢惇夫英年早逝的惋惜、伤感、悲叹)；对人生易逝的慨叹；对随州的赞美。 专题提升训练六　古诗文阅读 一 二 三 四 二、古诗阅读。 鄱阳湖① 吴国伦 欲向匡庐②卧白云，宫亭水色昼氤氲。 千山日射蛟龙窟③，万里霜寒雁鹜群。 浪涌帆樯天际乱，星临吴楚镜中分。 东南岁晚仍鼙鼓④，莫遣孤舟逐客闻。 【注释】①选自《明诗观止》。本诗是作者被贬江西时游庐山经鄱阳湖写下的咏景诗。吴国伦，明代文学家。②匡庐：即庐山。③蛟龙窟：指鄱阳湖。④鼙鼓：战鼓。这句指嘉靖年间倭寇骚扰东南沿海地区一事。 专题提升训练六　古诗文阅读 一 二 三 四 3.“浪涌帆樯天际乱”中的“涌”字，有的版本又写作“拥”。你觉得哪个更好？为什么？ 示例一：“涌”更好。表现出鄱阳湖波涛翻腾激荡，以致把船顶起的雄阔气势。 示例二：“拥”更好。运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了浪把帆船拥入“怀中”的景象，突出了风浪之大。 专题提升训练六　古诗文阅读 一 二 三 四 4.关于此诗的情感基调，小嘉说是欢快的，小舟说是忧伤的。你的看法呢？请简述理由。 示例：我认为是忧伤的。尾联中说，东南仍然处于战火之中，请不要让我这位遭受贬谪孤舟漂泊的人听到战鼓的声音吧。否则，我将是多么的痛心疾首啊！表现了诗人对东南一带战乱频仍的关切和忧虑，同时，“孤”“客”等词也表现出诗人被贬谪的失意孤寂。 【方法】把握诗词的感情基调 (1)从叙述语调角度：轻松、愉快、欢快、舒缓、温和、清新、明朗、明净、亲切、温暖、温馨、热烈、豪迈、含蓄、深沉博大、炽烈激越、显豁直露、深沉含蓄、汹涌澎湃、平静内敛、真挚动人等。 (2)从情感特质角度：沉痛、感伤、悲慨、压抑、眷恋、忧伤、痛苦、遗憾、自责、懊悔、达观释然、痛彻肺腑、挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、急切和冷漠、愤怒和疑惑、充满希望等。 专题提升训练六　古诗文阅读 一 二 三 四 三、阅读下面古诗，完成5～6题。 恨　别 [唐]杜甫 洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵①立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。 【注释】①宵：夜晚。 5.诗歌第一句从________角度写离家之远，第二句从________角度写战争之久。 空间 时间 专题提升训练六　古诗文阅读 一 二 三 四 6.诗歌第五、六句描写了诗人的反常之举。请你指出这种反常之举，并联系全诗分析此举背后的原因。 诗人在清冷的月夜，忽步忽立，而在白天却卧看闲云，倦极而眠。这种夜晚活动、白天睡觉的行为是反常的。从全诗来看，此举背后的原因有：从表面看是因为诗人远离家乡不能与家人团聚，思家思亲而辗转反侧；从深层看是因为战争持续时间长，百姓被迫流落在外，诗人忧国忧民而夜不成寐。 专题提升训练六　古诗文阅读 一 二 三 四 四、[2022贵州毕节中考]阅读下面两篇文言文，完成7～10题。 【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男