第1部分 七上 第3单元 师长情谊(精讲册)-【一战成名】2023河南中考道德与法治考前新方案中考总复习

一战成名·河南道德与法治　　　 七 年 级 上 册 第 三 单 元 　 师 长 情 谊 第三单元　师长情谊 课标链 接 学习主题 课程内容 中华优秀传 统文化教育 理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 思维导 图 核心观 点 １．教师作为教育工作者，是人类文明的　主要传承者　之一。【作用】 ２．“四有”好老师的标准：　有理想信念　、　有道德情操　、　有扎实学识　、　有仁爱之心　。 ３．学会正确对待老师的　表扬　和　批评　。 ４．学生　乐于学习　，老师　寓教于乐　，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。 ５．尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，从现在开始，我们就应该用　行动　表达孝敬之心。【易错点】 ６．孝亲敬长是中华民族的　传统美德　，也是每个中国公民的　法定义务　。【重要性】 ７．爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的　互动沟通　来解决。 ８．互动沟通的　技巧　和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。 ６４１ 一战成名·河南道德与法治　　　 七 年 级 上 册 第 三 单 元 　 师 长 情 谊 依标据本·学考点 知识点 １　师生交往（５年１考） １．教师的职业特点。（Ｐ６０～６１） （１）老师是我们学习的指导者和成长的引 路人。 （２）教师作为教育工作者，是人类文明的主 要传承者之一。（教师的地位） （３）教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担教书育人的使命。 （４）教师是人类灵魂的工程师。 （５）教师承载着传播知识、传播思想、传播真 理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重 任。【（４）（５）为解析与检测补充】 ２．新时代好老师有哪些标准？（“四有”好老师 的内涵。）（Ｐ６２） 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、 有仁爱之心。 ３．如何与风格不同的老师相处？（面对不同风 格的老师的正确态度。）（Ｐ６４）（２０２１．１６Ｄ） （１）承认老师的差别，承认并接纳每位老师 的不同。 （２）发现不同风格老师的优点，寻找接纳老 师的理由。 （３）了解老师教育行为的目的，尝试了解老 师教育行为的初衷和用意。 （４）主动交往，表达自己对老师的亲近感，拉 近师生间的距离。 ４．教学相长的内涵及表现。（如何正确认识 “教学相长”？）（Ｐ６６） （１）内涵：教与学是师生相互陪伴、相互促 进、共同成长的过程。 （２）表现：我们的学习离不开老师的引领和 指导；我们与老师交流互动，也可以促进老 师更好地“教”。 ５．如何建立教学相长的师生关系？（如何正确 面对老师的引领和指导？）（Ｐ６６～６７） （１）主动参与、勤学好问的态度有助于我们 与老师相互交流。 （２）真诚、恰当地向老师表达自己的观点和 见解。 （３）与老师分享自己的学习感受、学习成果。 （４）学会正确对待老师的表扬和批评。 （５）正确认识教师职业的特殊性、专业性，承 认并积极接纳不同风格的教师。 （６）理解、体谅教师的良苦用心，尊重教师， 与教师建立民主、平等、合作的新型师生关 系。【（５）（６）为解析与检测补充】 ６．如何正确对待老师的表扬和批判？（Ｐ６７） 学会正确对待老师的表扬和批评，是我 们成长的重要内容。 （１）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激 励我们更好地学习和发展。 （２）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可 以帮助我们反省自己，改进不足。 （３）对待老师的批评，我们要把注意力放在 老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦 用心。 ７．师生交往的良好状态。（Ｐ６８） 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼 此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的 良好状态。 ８．尊重老师的原因。（Ｐ６８～６９） （１）彼此尊重是我们与老师建立良好关系的 开始。 （２）尊重老师是中华民族的优良传统，是我 们作为“晚辈”的基本道德修养。 （３）尊重老师不仅体现了我们内心的情感和 态度，而且表现在我们与老师日常交往的言 谈举止中。 （４）老师给予我们生活上的关心和情感上的 关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 ９．如何与老师建立良好的关系？（Ｐ６８～６９） （１）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系 的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的 人格尊严、个性差异和劳动成果等。 （２）平等相待、相互促进，和老师成为朋友。 （３）主动关心老师、理解老师。 １０．与老师发生矛盾时应如何处理？（Ｐ６９） （１）自我反思，冷静、客观地分析原因。 （２）相信善意，多些宽容和理解。 （３）坦诚相待，注意沟通方式。 （４）求同存异，主动关心                                                     