小升初阅读 ——小说阅读（试题）部编版语文六年级下册

4 小升初阅读 ——小说阅读 · 方法点拨 小说是以刻画人物形象为中心,通过故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它通常是围绕一个中心人物或一组人物来讲述与之相关的故事情节,通过时间来展现人物的性格和命运。就小学阶段而言,同学们接触到的大多数是短小精悍的小小说(也叫微型小说)。它篇幅短小,人物单一,语言精炼,意味深长,阅读起来既节省时间,又不失小说的味道,一直为广大师生所喜爱。 阅读小说,大致可以从以下四个方面入手: 1、 触摸背景,把握环境。 任何一篇小说,人物都活动在一个特定的环境里。所以,阅读的第一步,就是要弄清小说所描绘的是什么时期的故事。不同的时期有着不同的历史背景,而不同的背景又形成了不同的环境,不同的环境又时时影响着人物的个性。 2、 通读全文,概括情节。 小说内容精彩,曲折动人,往往包含着极为丰富的故事情节。通读小说后,需要用一句话或简明的语句概括内容,以使自己尽快地把握小说的主要情节。归纳的方法很多,既可以用小标题,也可以根据时间或地点转换列表,还可以按不同的核心事件来提炼等。 3、 剖析形象,明确主题。 在了解情节的基础上,就可以细细品读小说的精彩句段了。一般来讲,紧紧扣住描写主要人物的动作:语言、神态及心理活动的句子来思考,就能较快地把握人物的性格特点,深入分析其形象。读懂人物的精神风貌时,整篇小说要讲述的道理,要表达的主题,也就清晰地展现在眼前了。 4、 前后联系,赏析技法。 小说的写法通常贯穿全篇,只有前后联系,边读边想,才能逐渐欣赏到语言文字之后的表达技巧。 · 阅读提速 (一)在 柏 林 一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里净是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着:“一,二,三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿,她又不时重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动,指手画脚,不假思索地嘲笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼,随即车厢里平静了。 “一,二,三……”这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板,开口了。 小姐 他说 当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时 你们大概不会再笑了 我们刚刚失去了三个儿子 他们是在战争中死去的 现在轮到我自己上前线了 在我走之前 我总得把他们的母亲送往疯人院啊 车厢里一片寂静,静得可怕。 …… 1、给第三段加上标点符号。 2、按要求填空。 (1)小说人物(主人公)是_ (2)小说情节(精炼概括):_ (3)社会环境(背景):_ (4)"老兵"的肖像特点_;老妇人的肖像特点_ (引用原文词句) (5)"老妇人"致病的原因_ ,主要是_的语言描写交代出来的。 (6)小说在选材构思方面的最大特点是_ 3、作者写小姑娘“笑”的目的是什么?下面分析不当得一项是:( ) A、写出小姑娘的天真幼稚,多老人举动的不理解 B、悲喜对照,指责小姑娘年幼无知,缺乏同情心 C、以喜衬悲,渲染了老妇人一家的悲剧遭遇 D、以小姑娘的笑,反衬出老妇人病态的严重。 4、试分析第三段画线句中“他们”一词的作用。 5、从全文看,本文采用了_的表现手法,通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷,表达了作者对战争的控诉。(不超过四个字) (二)小站歌声 子夜时分,山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李来到站台,像触电般浑身颤抖起来。她本想在夜深人静时悄悄离开山村,没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行。站牌下,放着一篓子山核桃,篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。 三天前,她去了趟县城,回到山村,她对孩子们说,要和远隔千里的男朋友举办婚礼,婚后,她就在那里定居了。 孩子们舍不得她,却没张罗将她挽留,只将一串串难舍难离的泪水洒下。 远处传来列车的长鸣。 四十多个孩子含着泪水,像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样,凄悲地立着。 班长说:“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。” 歌声在夜空中响起:“有过多少往事/仿佛就在昨天/有过多少朋友/仿佛还在身边/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今举杯祝愿/好人一生平安。” 这歌声,低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝愿。 列车徐徐地向前开动着,孩子们像一阵旋风一样随车奔跑着、唱着…… 好人一生平安。 歌声像让泪水虑过似的。 车上苗兰老师痛哭起来。 孩子们怎么知道,她不是想去结婚。三天前,去县城体检,她患上白血病,在人生的旅途上,只有半年的时间了。 1、细读下面句子,谈体会。 (1)“她本想在夜深人静时悄悄离开山村”,从这句话中我体会到:_ (2)“没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行”,从这句话中我体会到: _ 2、《小站歌声》这篇课文主要讲: _ 3、根据故事情节,请你