第一单元 物体的运动（知识点总结）-四年级科学下册（青岛版）

青岛版小学科学四年级下册 第一单元 物体的运动 知识点 第1课、运动与力 思维导图： 知识点： 1.让自行车动起来，就要给自行车施加力，力的大小决定了自行车行驶速度的快慢。 2.秋千刚开始是静止的，推动秋千后，秋千开始运动，在运动过程中有时快，有时慢，最后会慢慢停下来。 3.汽车行驶时，有时快有时慢，最后也会慢慢停止。 4. 物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象， 都是物体运动状态的变化。 5.改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。 比如：纸风车一吹气或一用手扇风，它就转起来，用力吹气或使劲扇风，就转得更快；用手推易拉罐，易拉罐就开始滚动，用大力气推它，它就滚动的更快了，用手阻挡它，它就停下来了；同手一推，本来静止的铅笔盒就动起来，不再施加力，铅笔盒就静止了。 6. 运动的物体具有能量。举例：小球击倒矿泉水瓶，用锤子砸核桃，用石子击穿纸，用橡皮把沙堆砸出坑等。 7. 依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动 的物体具有能量的结论，就是在推理。 8. 实验 实验一：实验名称：改变物体的运动状态 实验器材：风车、易拉罐、文具盒（或橡皮）等。 实验方案： 1.风车由静止到运动或运动快慢发生改变时需要怎么做？ 2.让滚动的易拉罐停下来需要怎么做？ 3.让静止的易拉罐、文具盒等物体的运动状态发生改变需要怎么做？ 实验结论：改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。 实验二： 实验名称：运动的物体具有能量 实验器材：小球、瓶装矿泉水、锤子、核桃等 实验方案： 1.用小球和瓶装矿泉水模拟打保龄球活动。 2.挥动锤子砸开核桃。 实验结论：运动的物体具有能量。 第2课、小球的运动 思维导图： 知识点： 1.踢出去的足球有多种运动轨迹，有时是直线，有时是曲线。 2.我们可以用对抛、平抛、自由下落等方式让小球运动起来。 3.小球有直线运动和曲线运动。 4.可以从小球运动的快慢、方向、轨迹等方面描述小球的运动。 5.轨迹就是小球在运动过程中走的路线，轨迹应该是线，在线上用箭头表示小球运动的方向，就是描述小球运动的轨迹。 6.给运动轨迹分类，可以分为两类：直线运动和曲线运动。 7.滑道运动：运动轨迹为曲线，是曲线运动； 箱式电梯：电梯向上或向下运动，运动轨迹为直线，是直线运动； 滑冰运动：运动轨迹有时为直线有时为曲线。 8. 按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 9.实验 实验名称：描述小球的运动路线 实验器材：小球、硬纸板、长尾夹、胶带、胶棒等 实验方案： 1.用对抛、平抛、自由下落等多种方式让小球运动起来，并用文字或图示等方式描述小球的运动路线。 2. 在硬纸板上，用长尾夹、胶带、胶棒等材料设计路线，让小球按照设计的路线运动起来，并用文字或图示等方式描述小球的运动路线。 实验结论：按照运动路线，物体的运动可分为直线运动和曲线运动。 第3课、运动的形式 思维导图： 知识点： 1.人拿着纸风车奔跑，人和风车的运动形式是不同的，人是平动，纸风车是转动。 2. 物体的运动形式有平动、振动、转动等。 3. 通过观察木块上标记点的连线，可以判断出木块在整个运动过程中是否保 持平行，如果连线始终平行，可以得出木块的运动形式为平动。 4. 人用一只手将钢尺的一端用力压在桌面上,用另一只手拨动钢尺伸出桌面 的部分,可以发现钢尺上红色的标记按一定的运动轨迹作往复运动,这说明伸 出桌面一端钢尺的运动形式是振动。 5. 用嘴吹动纸风车,纸风车转动时扇叶上的两个标记点始终围绕风车的轴心 作圆周运动,得出风车的运动形式是转动。 6.手推车运动时,各部位的运动形式是不同的,车身在平动、轮子在转动. 7.落地扇运动时,各部位的运动形式不同,扇叶在转动,整个扇头在摆动。 8.摆钟运动时,各个部位的运动形式也不同,时针、分针和秒针在转动,摆锤则在摆动。 9.电动车在行驶时，轮子在转动。 10.高铁在行进时，车身在平动。 11. 电钻打墙时，墙在振动。 12. 一个运动的物体可能包含多种运动方式。 13. 实验 实验名称：观察物体的运动形式 实验器材：木块、钢尺、风车等。 实验方案： 1.将木块沿直线从桌子一端平推至另一端，观察木块上标记点的连线在整个运动过程中是否保持平行。 2.将钢尺一端按在桌面上，拨动后观察尺子上红色标记点的运动轨迹。 3.在风车的任意两个叶片上做标记，让风车转动起来，观察标记点的运动轨迹。 实验现象： 1.保持平行，这种运动形式叫平动。 2.尺子上的标记点在做往复运动，这种运动形式叫振动。 3.纸风车上的标记点在做圆周运动，这种运动形式叫转动。 实验结论：物体的运动形式有平动、振动、转动等。 第4课