第6单元 观察与批判 单元学习任务（Word教参）-【状元桥·优质课堂】2022-2023学年新教材高中语文必修下册（统编版）

单元学习任务 任务一　体会作者对社会、人生的观察与批判 一、比较主人公生活环境的异同 1．本单元每篇小说的主人公都遭遇了不幸，造成他们不幸的社会环境有何不同和相同之处？请逐篇分析，比较异同，完成下表。 【知识链接】　社会环境是指人物生存于其中的社会、历史、文化、现实，包括社会背景、社会风貌和人际关系等方面。 主人公 社会环境 不同 相同 祥林嫂 林冲 成名 别里科夫(选做) 格里高尔(选做) 答案　 主人公 社会环境 不同 相同 祥林嫂 鲁镇：落后，封闭，保守，礼教盛行，人们冷漠无情且愚昧无知 强大的专制统治与强权压迫着人们，统治阶级思想影响着人们 林冲 北宋末年，封建统治者昏聩淫逸 成名 明朝宣德年间，官场黑暗，胥吏横行，徭役繁重 别里科夫 (选做) 俄国沙皇专制统治，死守旧秩序，仇视和反对一切新鲜事物 格里高尔 (选做) 资本主义工业化时期，经济萧条，劳动繁重，人们自私自利，金钱至上 二、探讨社会环境与人生的关系 2．社会环境与人物间存在着共生共长的关系。一方面，社会环境在很大程度上影响、左右着人；另一方面，人们在某种程度上可作用于社会环境。请根据这一关系，梳理、思考本单元主人公与社会环境的关系，完成下表。 主人公 社会环境对人生命运的影响 人对社会环境的态度、影响 祥林嫂 林冲 成名 别里科夫 (选做) 格里高尔 (选做) 答案　 主人公 社会环境对人生命运的影响 人对社会环境的态度、影响 祥林嫂 虽然勤劳善良，但还是一步步地被推向孤立无援的境地，最终惨死 无力反抗，步步屈从；试图改变、质疑，但没有成功 林冲 以高俅为首的统治者步步紧逼，使林冲由安于现状、软弱动摇到走向反抗 先是安于现状、逆来顺受，最终奋起反抗 成名 成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，儿子因此自杀；儿子自杀未遂后，“魂化促织”以供统治者赏玩；成家摆脱困境，赢得了赏赐 一步步屈从，一步步挣扎 别里科夫 (选做) 长期的专制统治，养成了他“套中人”的性格，最后被这种环境吞噬 妄图以“套中人”性格辖制周围的人、事 格里高尔 (选做) 人变成虫，人异化为非人 无力改变自己的命运 三、领悟作者的观察与批判 3．鲁镇社会扼杀了祥林嫂的一切生机；林冲的遭遇，不仅仅是因为高俅父子对他的迫害；别里科夫死后，人们的生活仍然“郁闷、无聊、乱糟糟”，“局面并没有好一点”；明朝宣德年间，成名的儿子变成了一只促织；西方工业时代里，格里高尔变成了一只甲壳虫。认真阅读本单元小说，探索这些表象背后作者所要批判的东西。 答：____________________________________________________ 答案　(1)在《祝福》中，鲁迅先生没有直接批判封建社会，而是用平实的语言叙述了一个勤劳、纯朴、习惯于受苦的农村妇女一生的悲惨命运，深刻揭示了封建礼教的吃人本质，批判了封建礼教本身的野蛮和荒谬，以及下层妇女被侮辱、损害的黑暗现实。 (2)在《林教头风雪山神庙》中，作者站在被迫害者林冲的立场上，通过交代林冲这个安于现状、最不愿造反的人在高俅等人的步步陷害之下而被迫反抗的事件，深刻批判了统治者的腐朽统治，揭示了其必然覆灭的命运。 (3)《装在套子里的人》采用漫画式夸张笔法刻画了别里科夫这一形象。别里科夫的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义，作者以此批判了沙皇专制制度对人的毒害之深。 (4)《促织》揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶。不仅如此，作者还把批判矛头对准了最高统治者，指出了人民不幸的根源。 (5)《变形记(节选)》从一个小职员的形变折射出特定时代背景下家庭、社会中人的异化，人际关系的异化，批判了资本主义制度摧残人性的不合理性，以及人们利益至上、金钱至上的思想观念和现实。 任务二　赏析小说独特的表现形式 一、分析小说的叙事人称和叙事视角 4．从小说叙述来讲，叙述人称包括第一人称、第二人称和第三人称。叙述视角包括全知视角、有限视角。阅读本单元作品，完成下表。 篇名 叙述人称 叙述视角 《祝福》 《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 《促织》 《变形记(节选)》 答案　 篇名 叙述人称 叙述视角 《祝福》 以第一人称为主，第三人称为辅 双重视角(既有“我”的有限视角，又有卫婆子的全知视角) 《林教头风雪山神庙》 第三人称 全知视角 《装在套子里的人》 全文采用第一人称，第一人称中