第四部分 专题三 类别四 读书学习（阅读写作进阶训练）-【一战成名】2023广东中考语文考前新方案中考总复习

⑤这次经历让我明白了藏在书法里的生活学问，那就 ⑤画龙点睛，卒章显志，收 是：快慢相宜、有进有退才能收放自如。练书法如此，人生 束全文。 史是如此以，，，，，，，，，，，， 【名师点评】(1)选材新颖，主题深刻。本文主要通过叙写自已暑假学习书法的亲身经历，详细记 叙了自己学写“垂露竖”和“悬针竖”的切身体验，并生发出“掌握快慢才能收放自如”的道理，选 材真切实在，主题深刻，发人深省。 (2)叙事简约，描写生动。本文叙事情节比较简单、干净利索，详略处理得当，重点突出。初学时 的慌乱、学写“垂露竖”的快捷、学写“悬针竖”的艰难，做到了重点突出，层次分明；描写方面，作 者擅长简笔勾勒，以三言两语便能描述画面、勾勒人物形象，给人鲜明的画面感。 类别四读书学习 ○主题指导 初中生活的主旋律就是“读书与学习”。围绕“读书学习”这一核心，可以衍生出的命题角度 大致有“记叙读书的经历”“品说读书的滋味”“书写读书的收获”“课堂学习记录”“分享学习生 活”“学习态度与方法”等。 “读书学习”的主要地域在校园，但并不局限于此，还可以在校外。所以，凡是与读书和学习 有关的人、事、物、景均可作为写作的对象。“读书学习”的主体可以是自己，也可以是他人；不仅 可以写个体读书学习故事，也可写群体读书学习的情景。 第 部分 优秀范文赏析 9.(2022广州)中考半命题作文《我是如此地热爱 》之优秀范文 作 我是如此地热爱化学老师 旁批 今天是初三开学的第一天，下午第一节课是我从未接 写①我会评（从描写角度）： 触过的一个新学科—化学。 ①我的脑海中瞬间浮现了许多不同的画面：有原子弹爆 炸时升腾而起的蘑菇云的情景，有化学家在实验室做实验 、 的场景，还有奇奇怪怪的分子式方程式但我最好奇的 还是，我们的化学老师是个什么样的人？他是个秃顶的中 年男子，还是个严厉的中年妇女，抑或是 146 一战成名·广东语文 上课铃骤然响起，正当我天马行空之际，我们的化学老 师迈着轻盈的步伐进来了。出乎意料的是，她竞然是一位 年轻漂亮的女老师！②她中等个子，身材苗条匀称，鼻子尖削 写②简笔勾勒人物形象，使之 笔挺，眼睛炯炯有神，仿佛会说话，鼻梁上架着一副银色边 呼之欲出，形象鲜明。 框的圆形眼镜，留着齐肩的长发。我最高兴的是她笑起来 十分温柔，尽显文静与和善之美。 她简要做完自我介绍后就直接步入正题，可见是一个 十分讲究效率的人。这节课，她主要讲了物理变化与化学 变化、物理反应与化学反应的区别与联系。⑧在课上，我听得 ③我会评（从修辞角度）： 津津有味，仿佛遨游于神奇的化学世界中，第一次感受到了 化学的神秘之美老实说，从这节课开始，我爱上了化学。 第二天晚自习时，我们迎来了期待已久的第二节化学 课。老师带来一个大塑料箱。她不紧不慢地从里面拿出许 多化学实验用品。这是我第一次观看现场版的化学实验， 心中激动不已。④做实验时，遇到了一个小插曲，老师用打火 写④文似看山不喜平，叙述 机打火时，因为空调风很大，打了好几次都打不着，老师很 “小插曲”，增强了叙事的曲 尴尬幽默地说：“这风也会欺负人哪！”惹得我们哄堂大笑。 折性，使叙述有波澜，引人 后来，她还是打着了。只见她点燃了蜡烛，等蜡烛即将熄灭 入胜。 时，迅速拿出装满氧气的瓶子，扣在蜡烛上方，突然，一束黄 白色的火焰猛地升起，瞬间照亮了整个黑暗的教室。老师 第 的实验，看得我们啧啧称奇。当然，这团火也再次点燃了我 部 对化学的爱恋之情。 ⑤我会评（从抒情角度）： ⑤谢谢您，美丽而睿智的化学老师L是您点燃了我探求 微观物质世界的热情之火，您是我爱科学、学科学的启 写 作 蒙人！ 【名师点评】(1)叙事清楚，描写生动。本文主要记叙了作者初次接触化学的两节课，即启蒙课和 实验课。通过叙事和描写，细腻地刻画了两堂课的情境，叙事有条不紊，描写生动具体，可读性 较强。 (2)形象刻画，鲜活灵动。在刻画人物形象方面，作者运用肖像描写、动作描写、心理描写，较为 全面地再现了化学老师的形象，老师年轻漂亮、聪明睿智、寓教于乐的形象呼之欲出，给读者留下 了深刻的印象。 147 一战成名·广东语文 10.(2022昆明)中考命题作文《我们的合作学习小组》之优秀范文 我们的合作学习小组旁批 ①每天，校园里都充满欢声笑语，但最快乐的时光，还是①我会评(从开篇技巧角 我们在一起合作学习的时候a度)：________ 记得八年级上学期的时候，生物老师叫一些同学每人_ 从家里带一个鸡蛋来学校做实验。老师把全班同学分成10 个小组，每组4人。我们把桌子拼到一起，把书和其他家当 都收起来，找老师领实验器具：培养皿、放大镜，镊子等。 做实验前，生物老师把观察鸡卵的实验视频给我们看 了一遍，老师还再三强调，要用镊子敲鸡蛋的钝端，而非 尖端。 ②我不解地问同组的同学：“为什么